Основные выводы
Педагоги успешно справляются с решением кейсов по формированию финансовой грамотности у учеников — 90% набрали в них более половины от максимального числа баллов.
88% школьных учителей справились с заданиями на развитие математической грамотности.
Педагоги умеют устанавливать доверительные отношения с классом (91%), сотрудничают с коллегами (91%) и занимаются развитием учеников (89%).
В заданиях на цифровую грамотность 87% учителей получили более половины баллов. Однако выяснилось, что чем выше стаж педагога, тем тяжелее ему даются задания, проверяющие цифровую грамотность.
Зона роста учителей — умение формировать у учащихся креативное мышление.19% участников тестирования набрали менее половины баллов в заданиях по этой теме. Трудности вызвали и задания по развитию глобальных компетенций: низкий результат по ним получили 16% педагогов.
Школьным учителям следует обратить внимание на умение находить индивидуальный подход к ученикам (21% педагогов получил менее половины баллов), ориентированность на учебный результат (24%) и способность анализировать свои действия (20%).
Формирование функциональной грамотности
Функциональная грамотность — это умение применять полученные знания и навыки для решения широкого круга задач в разных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Согласно исследованию PISA, проведенному в 2018 году, функциональная грамотность у российских школьников развита средне: по уровню математической грамотности Россия заняла 30-е место среди 76 стран-участников, по читательской — 31-е, по естественнонаучной — 33-е.
Формирование функциональной грамотности у учащихся — одна из ключевых задач современного педагога.
Компоненты функциональной грамотности,
работа с которыми проверялась в исследовании:
Креативное мышление
Финансовая грамотность
Естественнонаучная грамотность
Математическая грамотность
Глобальная
компетентность
компетентность
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧИТЕЛЕЙ
Тестирование компетенций учителя по формированию функциональной грамотности у учеников проводилось на основе практических кейсов. Педагогам были предложены учебные ситуации и несколько вариантов действия в этих ситуациях на выбор. В Таблице 1 указаны проценты педагогов, которые набрали то или иное количество баллов в тесте.
Таблица 1. Умение формировать функциональную грамотность у учеников — процент учителей, набравших указанное количество баллов
Компетенция | 0–25 баллов (низкий результат) | 25–50 баллов (средний результат) | 50–75 баллов (хороший результат) | 75–100 баллов (отличный результат) |
|---|---|---|---|---|
Креативное мышление | 0,80% | 18,27% | 61,23% | 19,70% |
Финансовая грамотность | 0,53% | 9,76% | 44,78% | 44,92% |
Глобальные компетенции | 0,35% | 15,94% | 55,62% | 28,09% |
Математическая грамотность | 0,81% | 13,75% | 44,11% | 41,33% |
Естественно-научная грамотность | 0,64% | 11,74% | 49,50% | 38,11% |
Читательская грамотность | 0,52% | 16,32% | 62,59% | 20,57% |
Как видно из таблицы, наибольшие трудности у педагогов вызывает формирование креативного мышления: 19% учителей набрали менее половины баллов, решая кейсы, связанные с его развитием у учеников.
16% педагогов получили низкие результаты за задания по глобальным компетенциям.
16% педагогов получили низкие результаты за задания по глобальным компетенциям.
Наталия Шевелева комментирует полученные результаты так:
Согласно результатам исследования, лучше всего учителя знают, как формировать у учеников финансовую грамотность, — 90% педагогов, проходивших тестирование, набрали в соответствующих заданиях более половины баллов. Учителя показали высокие результаты в кейсах на естественнонаучную (с ними хорошо или отлично справились 88% учителей), а также математическую (85%) и читательскую (83%) грамотность.
Умение формировать функциональную грамотность у детей повышается с увеличением стажа. Самые высокие результаты — в группе учителей с опытом от 21 до 30 лет работы в школе (Диаграмма 1).
Диаграмма 1. Умение формировать функциональную грамотность в зависимости от стажа педагога (доля учителей, которые набрали свыше 75 баллов из 100)
Цифровые компетенции и гибкие навыки педагогов
ВАЖНОСТЬ НАВЫКОВ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ИХ СОСТАВЛЯЮЩИЕ
Гибкие навыки — это надпрофессиональные навыки, которые помогают решать жизненные задачи и работать с другими людьми. Список компетенций успешного современного педагога был разработан на основании исследований Джона Хэтти: он выделил те навыки, которые оказывают наибольшее влияние на образовательный результат и при этом зависят непосредственно от учителя.
Ключевые гибкие навыки педагогов:
Ориентация на результат
Анализ своих действий
Атмосфера в классе
Индивидуальный подход
Развитие учеников
Сотрудничество с коллегами
Цифровая грамотность — это набор знаний и умений, которые необходимы для эффективного и безопасного использования цифровых технологий и интернет-ресурсов.
При оценке цифровой грамотности проверялись следующие навыки:
- организация цифровой коммуникации с учениками,
родителями и другими педагогами; - подбор цифровых инструментов для работы
и анализ их эффективности; - умение безопасно передавать и хранить данные,
знание цифрового этикета; - понимание возможностей цифровой образовательной среды,
умение конструировать в ней разные элементы
образовательного процесса.
Как и при тестировании умения развивать функциональную грамотность, учителя решали кейсы из реальной работы педагогов.
В Таблице 2 указаны проценты педагогов, которые набрали то или иное количество баллов в тесте.
Таблица 2. Гибкие навыки и цифровая грамотность — процент педагогов, получивший указанный результат
Компетенция | 0–25 баллов (низкий результат) | 25–50 баллов (средний результат) | 50–75 баллов (хороший результат) | 75–100 баллов (отличный результат) |
|---|---|---|---|---|
Атмосфера в классе | 0,49% | 9% | 49,54% | 40,97% |
Сотрудничество с коллегами | 0,97% | 8,24% | 34,32% | 56,47% |
Ориентация на учебный результат | 2,04% | 22,12% | 51,10% | 24,74% |
Индивидуальный подход | 2,32% | 18,59% | 46,58% | 32,51% |
Анализ своих действий | 1,73% | 18,24% | 44,37% | 35,66% |
Развитие учеников | 0,94% | 10,33% | 45,28% | 43,46% |
Цифровая грамотность | 0,18% | 13,20% | 60,66% | 25,96% |
Учителя, проходившие тестирование, продемонстрировали хороший уровень цифровой грамотности — 61% набрал 50–75 баллов за соответствующие задания, 26% — 75–100 баллов. Ирина Савицкая комментирует полученные результаты так:
Чем выше стаж педагога, тем больше трудностей у него возникает в заданиях на цифровую грамотность (Диаграмма 2). Поэтому важно адресно помогать старшим педагогам с освоением новых технологий и инструментов.
Диаграмма 2. Зависимость цифровой грамотности педагогов от их стажа (доля учителей, которые набрали свыше 75 баллов из 100)
О СИЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЯХ ПЕДАГОГОВ
Что касается гибких навыков, лучше всего педагогам удается налаживать атмосферу в классе и устанавливать доверительные отношения с учениками (91% участников набрали в соответствующих заданиях 50-100% от максимальной возможной суммы баллов) и сотрудничать с коллегами (91%). Кроме того, педагоги показали высокие результаты в кейсах на общее развитие учащихся (89%).
Наибольшие трудности у учителей вызвали задания, оценивавшие ориентированность на учебный результат: 24% участников теста набрали по ним менее половины баллов. Другие потенциальные зоны роста педагогов — индивидуальный подход (у 21%) и умение анализировать свои действия (у 20%).
Айбулат Хажин связывает эти результаты с образовательными стандартами:
С увеличением стажа у педагогов сильнее всего возрастают умение сотрудничать с коллегами и индивидуальный подход к ученикам (Диаграмма 3). Однако, чем выше стаж педагога, тем, в среднем, ниже его умение (или готовность) анализировать свои действия.
Диаграмма 3. Зависимость развития гибких навыков от стажа учителей (доля учителей, которые набрали свыше 75% баллов)
Лучше всего анализ своей работы удается учителям, которые ведут гуманитарные дисциплины в средней и старшей школе (Диаграмма 4). Светлана Смирнова связывает полученный результат с особенностями преподавания этих предметов:
Умение находить индивидуальный подход к ученикам — сильная сторона преподавателей начальной школы. Скорее всего, это связано с тем, что в начальной школе за каждым педагогом закреплён один класс, и он системно работает с одними и теми же детьми.
Диаграмма 4. Уровень развития гибких навыков и предметные области, в которых работают педагоги (доля учителей, которые набрали свыше 75% баллов)
Файлы cookies