Та тема, в которой логопедия и психология сходятся воедино и нужно иметь представление как об одном, так и о другом.
Каждый знает, что у детей бывают различные нарушения речи: простые и сложные, поддающиеся коррекции на 100% и не поддающиеся коррекции на 100%. Многие считают, что речь ребенка приходит в норму сама собой по мере взросления, но это не совсем так: часто требуется помощь логопеда для того, чтобы это произошло.
Если ребенок не получал помощи логопеда в детстве (4-6 лет, как правило), или же у него имеется нарушение, НЕ ПОДДАЮЩЕЕСЯ на 100% коррекции (т.е. при логопедической работе достигается определенный "предел компенсации", речь не идеальна и никогда идеальной не будет, н-р при дизартрии, особенно в сочетании с ДЦП), то нарушения речи переходят с ребенком во взрослую жизнь.
Хорошо ли это?
Конечно, такое положение вещей создает специфические проблемы. Особенно трагична ситуация, когда ребенок, НЕ имеющий серьезных проблем с речью просто НЕ ПОЛУЧАЛ соответствующей помощи из-за беспечного отношения семьи, а значит получает "в нагрузку" ко взрослой жизни речь с дефектами.
В возрасте 6-8 лет у ребенка формируется (при особом, неблагоприятном стечении обстоятельств) комплекс неполноценности, это оказывает влияние на всю его дальнейшую жизнь, на его личность.
Проблемы с речью - фактор риска развития к.н. в этом возрасте (школа/новый коллектив/стресс/насмешки и издевательства со стороны сверстников и т.д.)
Проблемы с речью негативно влияют на самооценку ребенка (далее - подростка), способствуют возникновению тревожности, агрессивности, замкнутости, искаженного восприятия мира и формированию акцентуаций характера, патопсихологических комплексов.
Детям-школьникам и подросткам с нарушениями речи рекомендуется прибегнуть к помощи логопеда (в том случае, если ранее этой помощи оказано не было, лучше поздно, чем никогда), а так же обязательно получать психологическую помощь, направленную на:
- принятие себя, формирование уверенности в себе,
- улучшение понимания себя, своих особенностей, эмоций, своих поведенческих реакций и стереотипов поведения,
- обучение речевым эталонам общения, развитие коммуникативных навыков и т.д.
Если немного изменить мудрую поговорку: "Не родись красивой, а родись счастливой", то можно сказать следующее: "Не родись безупречной, а научись себя правильно вести".
Каждый из читающих может вспомнить примеры красивых, здоровых, благополучных, но при этом одиноких, несчастных, недовольных и неудовлетворенных.
Ровно как и наоборот: "серые мышки" или те, кого пытались записать в ряды "неполноценных" становились лидерами, примерами для подражания, обретали известность и признание благодаря работе над собой, целеустремленности, прекрасным душевным качествам и оптимизму.
Как итог: есть проблема - старайся решить, действуй, делай все, что в твоих силах (пытаемся решать проблемы с речью ребенка своевременно, большинство проблем успешно устраняются! Ну а если не получается (проблема действительно серьезная) - учимся полноценно с этим жить).
Все, что мог сделал, а проблему полностью устранить не получилось - смирись, не ешь себя, а измени свое отношение к "проблеме".
Научись жить с ней, подружись с ней (не знаете как - обратитесь к психологу). Это единственный способ жить продуктивно и радостно!