Как учителям выстраивать отношение к обучению ребенка так, чтобы он не воспринимал плохие оценки и ошибки как наказание?

Не наказывать оценками, а выставлять строго в соответствии с уровнем знаний. Для поведенческих моментов есть воспитательные приёмы, для уровня знаний - оценка. Иногда сложно отделить личное отношение при выставлении оценок, однако, к этому, в идеале, нужно стремиться, и все-таки уметь отделять личное от реальной успеваемости. Проще говоря, не завышать оценки тем к кому есть личная симпатия, и не занижать тем, к кому есть личная антипатия.

Важно, чтобы отношение к ребёнку как к личности не было в прямой зависимости от оценок. Хорошо учишься - хороший, плохо учишься - плохой. Личные качества и успеваемость - это разные вещи, их не надо смешивать. Отличник может ябедничать на одноклассников, а двоечник помогать девочке принести стул или заступаться за друга.

Плохая оценка, ошибка говорит лишь о том, что необходимо обратить внимание на то, что какая-то тема не усвоена. Тут важно интересоваться у ребёнка, что именно он не понял и помогать восполнять пробелы и объяснять правила. Именно на ошибках мы учимся. Они помогают нам стать умнее. Если, конечно, вовремя делать работу над ошибками))

Учитель должен замотивировать ребят, сказать, что плохие отметки можно всегда исправить. Если не получится в этот раз, то получится в другой. Расстраиваться сильно не надо, нода работать над тем, что не понимаешь