В целом, я поддерживаю вашу позицию, но необходимо уточнить:
При сохранении самого принципа выставления оценок они должны быть более информативны и понятны, в первую очередь - самим пострадавшим. Градаций не может быть более 7. Например, 1 - 0% материала, 2 - 20%, 3 - 40%, 4 - 60%, 5 - 80%, 6 - 100%, 7 - >100%.
Борис, позвольте узнать, почему именно градация в 7 баллов? 5 + 2 - это легализация тех самых “-” и “+”?
Более перспективным выглядит тестирование: несколько десятков вопросов и задач разной сложности по конкретной теме. Набранные баллы и есть оценка знаний.
Практика тестирования очень необходима в современной школе, но как быть с гуманитарным кластером? На мой взгляд, одного теста не хватит, если мы желаем научить детей аргументации своей позиции, способностям вести дискуссию, оспаривать мнения оппонентов. В особенности, таких предметов как история и обществознание.
А ещё лучше - разделить школьников не по возрасту, а по уровню знаний в конкретной дисциплине. Например, владеет родным языком на уровне 7 класса или физикой на уровне 10-го.
Можно про это поподробнее, Борис? С какого класса перераспределять?
Конечно.
Было обидно получить в школе двойку по физике, хоть я и старалась и пыталась решить задачу, а ещё обиднее было узнать, что у одноклассницы, которая ничего не пыталась сделать и сдала пустой лист, та же двойка.
Очень правильный ответ.