Ох ты ж блин. Намудрили.
А музыкальный интеллект придумали для тех, у кого лингвистический слабоват? А вербальный интеллект придумали тем, кто зачет по невербальному провалил?))
Нет, не правда. Его придумали не «назло» и не «в противовес» нормальному интеллекту. Кроме того, если бы я придумывала эмоциональный интеллект, я бы его придумала как раз для тех, у кого всё в порядке с «нормальным интеллектом». Проблема умных, эрудированных, образованных, начитанных людей часто заключается именно в дефиците эмоциональной сферы. Именно «слишком умным» часто надо «прокачивать» эмоциональную сферу.
- Бывают слишком эмоциональные люди, которым надо бы «прокачать» мышление.
- Бывают слишком умные люди, которым нужно бы «прокачать» аффект.
- Бывают эмоционально тупые и интеллектуально сниженные.
- Бывают высокоэрудированные и тонкочувствующие.
Вероятность дефицита психических ресурсов («энергии») я бы приписала скорее к «глупым и бесчувственным». Собственно, они поэтому и не развились, так как «энергии не хватило».
ГОЛОВА ИЛИ СЕРДЦЕ?
Выбирай одно из двух?)))
Вопрос так не стоит.
Я бы распределила людей на шкале от «безголовых и бессердечных» до «головастых и сердечных». Чем больше развит человек во всех сферах (эмоциональная, поведенческая, познавательная), тем выше вероятность того, что он перейдёт из потребительского статуса (энергия конечна, ресурсы надо получать извне) в созидательный статус (энергия бесконечна, я могу ее создавать).
Если вы развиваетесь, развивайтесь равномерно. И эмоциональную сферу, и познавательную, и поведенческую. И тело в порядок приводите. Мозг от этого никак не пострадает, только порадуется.
Если развитие «ОТНИМАЕТ ЭНЕРГИЮ», вы не развиваетесь, а делаете что-то еще.
Пример 1. Насильно заставляете себя читать непонятный учебник, не проясняя написанный материал. То есть «замусориваете голову».
Пример 2. Допустим, тренируете демонстрировать эмоцию, которая истощает. Значит, вы не тренируете демонстрацию, а проживаете травматический опыт. Пример: есть люди с «запретом на радость». Когда на эмоциональных тренингах им надо выполнять упражнения на улыбки, дружелюбие, смех, у них не только усталость включается. Может и мигрень появиться. Такие тренировки – не развитие, а ретравматизация.
Оба примера про деградацию, а не развитие.
Ваши комментарии к вашему вопросу.
Ваш вопрос не имеет никакого отношения к вашему же дополнению под вопросом. И ваши предположения о том, что известно, известны, видимо только вам.
Во-первых, что именно отвечает за рациональное мышление – неизвестно. Может быть, базальный ганглий – главный. Профессор Пигарев, автор висцеральной теории сна (настоящий лабораторный ученый, который вживлял электроды в мозг животным) мотивированно сомневается, что сознание является продуктом неокортекса.
Действительно, в прошлом-позапозапрошлом веках были популярны различные теории мозговой локализации функций.
Узкий локализационизм, Эквипотенциальная концепция (антилокационизм), Эклектическая концепция, Идеалистическая концепция, Концепцию системной динамической локализации ВПФ. Подробнее
https://bookap.info/genpsy/osclin/gl20.shtmЭти концепции многократно опровергались и пересматривались. Сейчас в тренде уход от мозговой локализации.
Эмоции не являются продуктом лимбической системы. По одной из версий, лимбическая система имеет отношение к «врождённым эмоциям» (агрессия, страх, ступор, отвращение, интерес…). Согласно этой же теории сотни социальных (наученных) эмоций как раз в новой коре обитают.
Согласно вашим же заблуждениям тренировать эмоциональный интеллект опасно, так как пострадает и лимбическая система, и неокортекс.
Если без шуток: тренировка эмоций действительно более ресурсозатратна, чем тренировка познавательных навыков. Это потому, что сами по себе эмоции «несут энергетические заряды». Мысли могут быть «нейтральными». Могут не быть. Эмоции почти всегда «заряжены» (у большинства людей). У безмятежных, спокойных эмоции могут потерять силу.
Когда вы тренируете синусы и косинусы, они как правило не содержат ненависти, обиды и отвращения. Это в случае, если вас не лупят за двойки. Если дома наказывают и называют тупым, то синусы с косинусам могут отождествиться с эмоциональными «зарядами». Тогда тренировка познавательных способностей будет энергоёмкой. Но это не развитие, а как указано ранее, совсем наоборот. «Отбивание способности к познавательному развитию», оглупление и ретравматизация.