Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1 – 1.1.3. Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось... | Яндекс.Репетитор

Задание#T17418

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания

Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так. А между тем дамы уехали, хорошенькая головка с тоненькими чертами лица и тоненьким станом скрылась, как что-то похожее на виденье, и опять осталась дорога, бричка, тройка знакомых читателю лошадей, Селифан, Чичиков, гладь и пустота окрестных полей. Везде, где бы ни было в жизни, среди ли чёрствых, шероховато-бедных и неопрятно-плеснеющих низменных рядов её или среди однообразно-хладных и скучно-опрятных сословий высших, везде хоть раз встретится на пути человеку явленье, не похожее на всё то, что случалось ему видеть дотоле, которое хоть раз пробудит в нём чувство, непохожее на те, которые суждено ему чувствовать всю жизнь. Везде, поперёк каким бы ни было печалям, из которых плетётся жизнь наша, весело промчится блистающая радость, как иногда блестящий экипаж с золотой упряжью, картинными конями и сверкающим блеском стёкол вдруг неожиданно пронесётся мимо какой-нибудь заглохнувшей бедной деревушки, не видавшей ничего, кроме сельской телеги, и долго мужики стоят, зевая, с открытыми ртами, не надевая шапок, хотя давно уже унёсся и пропал из виду дивный экипаж. Так и блондинка тоже вдруг совершенно неожиданным образом показалась в нашей повести и так же скрылась. Попадись на ту пору вместо Чичикова какой-нибудь двадцатилетний юноша, гусар ли он, студент ли он, или просто только что начавший жизненное поприще, – и Боже! чего бы не проснулось, не зашевелилось, не заговорило в нём! Долго бы стоял он бесчувственно на одном месте, вперивши бессмысленно очи вдаль, позабыв и дорогу, и все ожидающие впереди выговоры, и распеканья за промедление, позабыв и себя, и службу, и мир, и всё, что ни есть в мире.

Но герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлаждённого характера. Он тоже задумался и думал, но положительнее, не так безотчётны и даже отчасти очень основательны были его мысли. «Славная бабёшка! – сказал он, открывши табакерку и понюхавши табаку. – Но ведь что, главное, в ней хорошо? Хорошо то, что она сейчас только, как видно, выпущена из какого-нибудь пансиона или института, что в ней, как говорится, нет ещё ничего бабьего, то есть именно того, что у них есть самого неприятного. Она теперь как дитя, всё в ней просто, она скажет, что ей вздумается, засмеётся, где захочет засмеяться. Из неё всё можно сделать, она может быть чудо, а может выйти и дрянь, и выйдет дрянь! Вот пусть-ка только за неё примутся теперь маменьки и тётушки. В один год так её наполнят всяким бабьём, что сам родной отец не узнает. Откуда возьмётся и надутость, и чопорность, станет ворочаться по вытверженным наставлениям, станет ломать голову и придумывать, с кем, и как, и сколько нужно говорить, как на кого смотреть, всякую минуту будет бояться, чтобы не сказать больше, чем нужно, запутается наконец сама, и кончится тем, что станет наконец врать всю жизнь, и выйдет просто чёрт знает что!» Здесь он несколько времени помолчал и потом прибавил: « А любопытно бы знать, чьих она? что, как её отец? богатый ли помещик почтенного нрава или просто благомыслящий человек с капиталом, приобретённым на службе? Ведь если, положим, этой девушке да придать тысячонок двести приданого, из неё бы мог выйти очень, очень лакомый кусочек. Это бы могло составить, так сказать, счастье порядочного человека». Двести тысячонок так привлекательно стали рисоваться в голове его, что он внутренно начал досадовать на самого себя, зачем в продолжение хлопотни около экипажей не разведал от форейтора или кучера, кто такие были проезжающие. Скоро, однако ж, показавшаяся деревня Собакевича рассеяла его мысли и заставила их обратиться к своему постоянному предмету.

(Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»)

Показать полностью

Прочитайте задания

и сформулируйте прямой связный ответ (

предложений) на каждый вопрос.

1.1.1

Какие свойства натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе?

1.1.2

С какой целью автор в своих размышлениях упоминает о двадцатилетнем юноше?

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения (можно обращаться и к другим эпизодам этого же произведения).

1.1.3

Сопоставьте фрагменты поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» и комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Скотинин. Что ж я не вижу моей невесты? Где она? Ввечеру быть уже сговору, так не пора ли ей сказать, что выдают её замуж?

Г-жа Простакова. Успеем, братец. Если ей это сказать прежде времени, то она может ещё подумать, что мы ей докладываемся. Хотя по муже, однако, я ей свойственница; а я люблю, чтоб и чужие меня слушали.

Простаков (Скотинину). Правду сказать, мы поступили с Софьюшкой, как с сущею сироткой. После отца осталась она младенцем. Тому с полгода, как её матушке, а моей сватьюшке, сделался удар...

Г-жа Простакова (показывает, будто крестит сердце). С нами сила крестная.

Простаков. От которого она и на тот свет пошла. Дядюшка её, г-н Стародум, поехал в Сибирь; а как несколько уже лет не было о нём ни слуху, ни вести, то мы и считаем его покойником. Мы, видя, что она осталась одна, взяли её в нашу деревеньку и надзираем над её имением, как над своим.

Г-жа Простакова. Что ты сегодня так разоврался, мой батюшка? Ещё братец может подумать, что мы для интересу её к себе взяли.

Простаков. Ну как, матушка, ему это подумать? Ведь Софьюшкино недвижимое имение нам к себе придвинуть не можно.

Скотинин. А движимое хотя и выдвинуто, я не челобитчик. Хлопотать я не люблю, да и боюсь. Сколько меня соседи ни обижали, сколько убытку ни делали, я ни на кого не бил челом, а всякий убыток, чем за ним ходить, сдеру с своих же крестьян, так и концы в воду.

Простаков. То правда, братец: весь околоток говорит, что ты мастерски оброк собираешь.

Г-жа Простакова. Хоть бы ты нас поучил, братец батюшка; а мы никак не умеем. С тех пор, как всё, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем. Такая беда!

Скотинин. Изволь, сестрица, поучу вас, поучу, лишь жените меня на Софьюшке.

Г-жа Простакова. Неужели тебе эта девчонка так понравилась?

Скотинин. Нет, мне нравится не девчонка.

Простаков. Так по соседству её деревеньки? Скотинин. И не деревеньки, а то, что в деревеньках-то её водится и до чего моя смертная охота.

Г-жа Простакова. До чего же, братец?

Скотинин. Люблю свиней, сестрица, а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, которая, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головою.

(Д.И. Фонвизин. «Недоросль»)

Показать полностью

Сформулируйте прямой связный ответ (

предложений), аргументируйте свои суждения, опираясь на оба текста (можно обращаться и к другим эпизодам этих же произведений)

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Показать разбор

Критерии оценивания выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.2, требующих написания связного ответа объёмом 3 – 5 предложений

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

Если по критерию «Соответствие ответа заданию» ставится баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется баллов.

Если по критерию «Привлечение текста произведения для аргументации» ставится баллов, то по критерию «Логичность и соблюдение речевых норм» работа не оценивается, по критерию выставляется баллов.

Критерии оценивания выполнения сопоставительных задания 1.1.3, требующего написания связного ответа объёмом 5 – 8 предложений

Если по критерию «Сопоставление произведений» ставится баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется баллов.

Если по критерию «Привлечение текста произведения для аргументации» ставится 0 баллов, то по критерию «Логичность и соблюдение речевых норм» работа не оценивается, по критерию выставляется баллов.

Критерии оценивания грамотности

Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого оценивается отдельно за все задания.

Экзаменационная работа оценивается по критериям ГК1 – ГК3 «Грамотность», если участник выполнил не менее трёх заданий.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, –

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от

)

Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу выпускника. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».

Существенными считаются следующие расхождения.

Расхождение между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертами за выполнение любого из заданий и составляет или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по всем критериям.
Расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами по любому из критериев заданий и составляет первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по данному критерию.
Расхождение между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертами за выполнение задания составляет или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по всем критериям.
Расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами по любому из критериев задания составляет или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по данному критерию.
Если один из экспертов поставил баллов (или поставил ) по первому критерию любого из заданий, а другой эксперт – ненулевое значение. В этом случае третий эксперт должен перепроверить ответ на это задание по всем критериям.
Расхождение между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертами за грамотность экзаменационной работы, составляет или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет всю экзаменационную работу по критериям ГК1 – ГК3.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Критерии оценки

Критерии оценивания выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.2, требующих написания связного ответа объёмом 3 – 5 предложений

1. Соответствие ответа заданию

2 баллаОтвет на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения

1 баллОтвет содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения

0 балловОтвет содержательно не соотнесён с поставленной задачей

2. Привлечение текста произведения для аргументации

2 баллаДля аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют

1 баллДля аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений его содержании, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено одна-две фактические ошибки

0 балловСуждения не аргументированы текстом произведения,
И/ИЛИ авторская позиция искажена,
И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки
Примечание. Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.

3. Логичность и соблюдение речевых норм

2 баллаОтсутствуют логические, речевые ошибки

1 баллДопущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок

0 балловДопущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)

Критерии оценивания выполнения сопоставительных задания, требующего написания связного ответа объёмом 5 – 8 предложений

1. Сопоставление произведений

2 баллаПроизведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа

1 баллПроизведения поверхностно, формально сопоставлены в заданном направлении анализа
Примечание. Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.

0 балловНе проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа

2. Привлечение текста произведения для аргументации

4 баллаДля аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровнеанализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют

3 баллаДля аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена,
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка

2 баллаДля аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция обоих произведений не искажена,
ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено две фактические ошибки

1 баллДля аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена(при любых уровнях привлечения текста, описанных для

и баллов),
И/ИЛИ допущено три фактические ошибки

0 балловДля аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений,
И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки

3. Логичность и соблюдение речевых норм

2 баллаОтсутствуют логические, речевые ошибки

1 баллДопущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок

0 балловДопущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)

Критерии оценивания грамотности

ГК1. Соблюдение орфографических норм

2 баллаОрфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки

1 баллДопущено две – четыре ошибки

0 балловДопущено пять и более ошибок

ГК2. Соблюдение пунктуационных норм

2 баллаПунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

1 баллДопущено три – пять ошибок

0 балловДопущено более пяти ошибок

ГК3. Соблюдение грамматических норм

2 баллаГрамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка

1 баллДопущено две-три ошибки

0 балловДопущено четыре и более ошибки

Это задание взято из демовариантов ФИПИ 2018-2020

Это задание решали 19 раз. С ним справились 42% пользователей.

Это задание в разделах:

Ответ на вопрос по тексту

Задание#T17418

1.1.1

1.1.2

1.1.3

Это задание в разделах:

Рекомендованные задания