Критерии оценивания выполнения задания 
высокого уровня сложности (максимум 
баллов) | Баллы | Решение коммуникативной задачи | Организация текста |
| К1 | К2 |
 | Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается  нарушение нейтрального стиля). | Высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы. |
 | Задание выполнено в основном: но  аспекта содержания, указанные в задании, раскрыты не полностью или неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускается  нарушения нейтрального стиля). | Высказывание в основном логично (имеется логические ошибки), И/ИЛИ имеется недостатка при использовании средств логической связи, И/ИЛИ имеется отклонения от плана в структуре высказывания, И/ИЛИ имеется недостатка при делении текста на абзацы. |
| Задание выполнено не полностью: в содержании не раскрыты аспекта, ИЛИ  аспекта содержания раскрыты неполно или неточно, ИЛИ аспект не раскрыт, и аспекта содержания раскрыты неполно или неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускается  нарушения нейтрального стиля). | В высказывании имеется логические ошибки, И/ИЛИ имеется ошибки в использовании средств логической связи, И/ИЛИ имеется отклонения от предложенного плана, имеется недостатка в делении текста на абзацы. |
 | Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на , и балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более  ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником). | В высказывании имеется  и более логических ошибок И/ИЛИ имеется и более ошибок в использовании средств логической связи, И/ИЛИ предложенный план ответа полностью не соблюдается, И/ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует. |
| Баллы | Лексика | Грамматика | Орфография и пунктуация |
| К3 | К4 | К5 |
| Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений в использовании лексики (допускается лексическая ошибка). | Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускается не повторяющиеся грамматические ошибки). | |
| Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеется лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. | Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, однако в тексте имеется грамматические ошибки. | Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается орфографическая И/ИЛИ 1 пунктуационная ошибка). |
| Используемый словарный запас не вполне соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеется лексические ошибки. | Используемые грамматические средства не вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеется  грамматических ошибок. | В тексте имеется  орфографические И/ИЛИ пунктуационные ошибки. |
| Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеется и более лексических ошибок. | Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеется  и более грамматических ошибок. | В тексте имеется и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок. |
Примечание. При получении экзаменуемым баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в баллов. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо» оценивается в балла. Порядок определения процента текстуальных совпадений в задании При оценивании задания (развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения) особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё задание оценивается в баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 
слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими от общего количества слов в ответе, работа оценивается в баллов. Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо»
При оценивании заданий раздела «Письмо» (
) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для личного письма в задании 
– 
слов; для развёрнутого письменного высказывания в задании – 
слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 
. Если в выполненном задании менее 
слов или в задании менее 
слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в баллов. При превышении объёма более чем на , т.е. если в выполненном задании более 
слов или в задании более 
слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке задания отсчитывается от начала работы 
слов, задания – 
слов, и оценивается только эта часть работы. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. При этом:
- стяжённые (краткие) формы, такие как gibt´s, mach´s и т.п., считаются как одно слово;
- числительные, выраженные цифрами: ,
, 
, 
и т.п., считаются как одно слово; - числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е.
, 
и т.п., считаются как одно слово; - числительные, выраженные словами, считаются как слова;
- сложные слова, такие как E-mail, TV-Sendung, DDR-Mode и т.п., считаются как одно слово;
- сокращения, например, USA, ABC, BRD и т.п., считаются как одно слово;
- отделяемые приставки считаются одним словом с глаголом, частью которого они являются, даже в тех случаях, когда они стоят отдельно от него. Например, предложение: Er hat die Tür aufgemacht – содержит пять слов, а предложение: Er machte die Tür auf – четыре слова.
Порядок проверки ответов на задания с развёрнутым ответом и назначения третьего эксперта
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 
, зарегистрирован Минюстом России 
) «61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».
При оценке выполнения заданий письменной части третий эксперт назначается в следующих случаях.
- Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание по всем (трём) позициям оценивания данного задания, составляет или более балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по всем трём позициям оценивания задания .
- Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет или более баллов. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям оценивания задания .