Задание#T6866
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.
И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
(По В.А. Сухомлинскому)
171 слово
И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
(По В.А. Сухомлинскому)
171 слово
Объём изложения – не менее 70 слов.
Показать разбор
Критерии оценивания выполнения задания 
Таблица 1. Информация о тексте для сжатого изложения
 абзаца | Микротема |
| Доброта — основа душевной красоты человека, и её не надо стесняться; без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. |
 | Добрые чувства должны воспитываться с детства вместе с познанием ценности жизни. |
 | Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности; путь добра – единственно верный жизненный путь человека. |
Таблица 2
| Критерии оценивания сжатого изложения | Баллы |
| ИК1 | Содержание изложения | |
| Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице | | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, НО упустил или добавил одну микротему | | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, НО упустил или добавил более одной микротемы |  | |
| ИК2 | Сжатие исходного текста | |
| Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста | | |
| Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста | | |
| Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста | | |
| Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста | | |
| ИК3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена одна логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста | | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более одной логической ошибки, И/ИЛИ имеется два случая нарушения абзацного членения текста | | |
| Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 |  |
Грамотность и фактическая точность письменной речи
Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения (задание ) и сочинения (задание 
) в целом.
) и сочинения (задание ) в целом.Таблица 3
| Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого | Баллы |
| ГК1 | Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет, ИЛИ допущено не более одной ошибки | | |
| Допущено две-три ошибки | | |
| Допущено четыре и более ошибки | | |
| ГК2 | Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, ИЛИ допущено не более двух ошибок | | |
| Допущено три-четыре ошибки | | |
| Допущено пять и более ошибок | | |
| ГК3 | Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, ИЛИ допущена одна ошибка | | |
| Допущено две ошибки | | |
| Допущено три и более ошибки | | |
| ГК4 | Соблюдение грамматических норм | |
| Речевых ошибок нет, ИЛИ допущено не более двух ошибок | | |
| Допущено три-четыре ошибки | | |
| Допущено пять и более ошибок | | |
| ФК1 | Фактическая точность письменной речи | |
| Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет | | |
| Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов | | |
| Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов | | |
| Максимальное количество баллов за изложение и сочинение по критериям ФК1, ГК1–ГК4 |  |
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения (задание ) и сочинения (задание ).
) и сочинения (задание ).Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 
и более слов.
нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет и более слов.Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 
слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше балла:
слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше балла:- ГК1 – балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;
- ГК2 – балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;
- ГК3 – балл ставится, если грамматических ошибок нет;
- ГК4 – балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 
слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.
слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
- если в работе не менее слов, то грамотность оценивается по таблице ;
- если в работе слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится более балла (см. выше);
- если в работе менее слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 
.
.В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 
зарегистрирован Минюстом России 
)
зарегистрирован Минюстом России )«
. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенным считается расхождение в или более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий и (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1). В этом случае третий эксперт перепроверяет задания и по всем позициям оценивания.
или более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий и (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1). В этом случае третий эксперт перепроверяет задания и по всем позициям оценивания.Это задание взято из демовариантов ФИПИ 2018-2020
Это задание в тестах:
Рекомендованные задания
Для составления персональной подборки решено недостаточно заданий.
Повышайте свой балл на экзамене!
0 баллов сегодня
дней без пропуска
0
0
0
0
0
0
0
© 2018–2024 ООО «Яндекс»
ООО «Яндекс» не оказывает образовательных услуг