Задание#T6925
Прочтите текст и выполните задание.
(1) По дому плавали запахи и крики. (2) Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая находилась в ванной и отвечала через стену. (3) Слов не было слышно, но Корольков улавливал смысл конфликта. (4) Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не только не сидят за столом, но даже уходят из дома. (5) Надежда кричала, что она потратила неделю на подготовку стола для этого праздника и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и она не намерена сидеть на кухне, как прислуга.
(6) Корольков лежал у себя в комнате на диване. (7) Болело сердце, вернее, он его чувствовал, как будто в грудь положили тяжёлый булыжник. (8) Он лежал и думал о том, что вот уйдёт и они будут ругаться с утра до вечера, потому что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда - с дочерью. (9) Она воспитывает её, унижая. (10) И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок.
(11) Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретруха».
- (12) Папа, ну скажи ей, - громко пожаловалась Оксана. - (13) Чего она мне нервы мотает?
- (14) Как ты разговариваешь с матерью? - одёрнул Корольков.
- (15) Да скажи ей, пап. (16) Ну чего она сядет с нами? (17) Я всё время буду в напряжёнке. (18) Она вечно что-нибудь ляпнет, что всем неудобно.
- (19) Что значит «ляпнет»?
- (20) Ну не ляпнет. (21) Поднимет тост за мир во всём мире. (22) Или начнёт обращать на меня внимание. (23) Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод.
- (24) Ты не голодала, а мы голодали.
- (25) Так это когда было. (26) Сорок лет назад голодала, до сих пор наесться не может. (27) Хлеб заплесневеет, а она его не выбрасывает.
- (28) Довольно-таки противно тебя слушать, - объявил Корольков. - (29) Ты говоришь, как законченная эгоистка.
- (30) Ну, извини. (31) Но ведь мой день рождения. (32) Мне же шестнадцать лет. (33) Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?
(34) Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся пожинать то, что посеяли. (35) Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в пионерском лагере. (36) А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, - именно теперь нужен родной отец. (37) И не амбулаторно, как говорят врачи, - пришёл, ушёл. (38) А стационарно. (39) Каждый день. (40) Под неусыпным наблюдением. (41) Чтобы не пропустить возможных осложнений. (42) А осложнения, как он понимал, грядут.
(43) Позвонили в дверь. (44) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос, тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором: с дочкой было всё в порядке. (45) Впереди праздник. (46) И жизнь - как праздник.
(По В.С. Токаревой*)
*Виктория Самойловна Токарева (родилась в 1937 г.) - русский прозаик и сценарист.
(6) Корольков лежал у себя в комнате на диване. (7) Болело сердце, вернее, он его чувствовал, как будто в грудь положили тяжёлый булыжник. (8) Он лежал и думал о том, что вот уйдёт и они будут ругаться с утра до вечера, потому что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда - с дочерью. (9) Она воспитывает её, унижая. (10) И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок.
(11) Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретруха».
- (12) Папа, ну скажи ей, - громко пожаловалась Оксана. - (13) Чего она мне нервы мотает?
- (14) Как ты разговариваешь с матерью? - одёрнул Корольков.
- (15) Да скажи ей, пап. (16) Ну чего она сядет с нами? (17) Я всё время буду в напряжёнке. (18) Она вечно что-нибудь ляпнет, что всем неудобно.
- (19) Что значит «ляпнет»?
- (20) Ну не ляпнет. (21) Поднимет тост за мир во всём мире. (22) Или начнёт обращать на меня внимание. (23) Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод.
- (24) Ты не голодала, а мы голодали.
- (25) Так это когда было. (26) Сорок лет назад голодала, до сих пор наесться не может. (27) Хлеб заплесневеет, а она его не выбрасывает.
- (28) Довольно-таки противно тебя слушать, - объявил Корольков. - (29) Ты говоришь, как законченная эгоистка.
- (30) Ну, извини. (31) Но ведь мой день рождения. (32) Мне же шестнадцать лет. (33) Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?
(34) Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся пожинать то, что посеяли. (35) Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в пионерском лагере. (36) А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, - именно теперь нужен родной отец. (37) И не амбулаторно, как говорят врачи, - пришёл, ушёл. (38) А стационарно. (39) Каждый день. (40) Под неусыпным наблюдением. (41) Чтобы не пропустить возможных осложнений. (42) А осложнения, как он понимал, грядут.
(43) Позвонили в дверь. (44) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос, тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором: с дочкой было всё в порядке. (45) Впереди праздник. (46) И жизнь - как праздник.
(По В.С. Токаревой*)
*Виктория Самойловна Токарева (родилась в 1937 г.) - русский прозаик и сценарист.
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 
, 
или 
.
, или .
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания английского писателя XIX века Оскара Уайльда:«Быть эгоистом – значит заставлять других жить так, как хотелось бы тебе».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле. Начать сочинение вы можете словами О. Уайльда.
Объём сочинения должен составлять не менее 
слов.
слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы из текста: «Именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, нужен родной отец».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее слов.
слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Как вы понимаете значение слова ЭГОИЗМ?Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое эгоизм», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее слов.
слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Показать разбор
Критерии оценивания задания 
(
)
()Ответ на задание (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.
(сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.Таблица 1
 | Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему () | Баллы |
| С1К1 | Наличие обоснованного ответа | |
| Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет |  | |
| Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса |  | |
| Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено две и более фактические ошибки, связанные с пониманием тезиса, ИЛИ тезис не доказан, ИЛИ дано рассуждение вне контекста задания, ИЛИ тезис доказан на бытовом уровне |  | |
| С1К2 | Наличие примеров-аргументов | |
| Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте |  | |
| Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста, НО не указал их роли в тексте, ИЛИ привёл два примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, ИЛИ привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте | | |
| Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из текста, не указав его роли в тексте | | |
| Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, ИЛИ экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста | | |
| С1К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена одна логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста | | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более одной логической ошибки, И/ИЛИ имеется два случая нарушения абзацного членения текста | | |
| С1К4 | Композиционная стройность работы | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена одна ошибка в построении текста | | |
| В работе допущено две и более ошибки в построении текста | | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1К1–С1К4 |  |
Внимание! Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1–ГК4, ФК1).
Сочинение, написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в задании выполняемого варианта, по всем критериям проверки оценивается нулём баллов.
выполняемого варианта, по всем критериям проверки оценивается нулём баллов.Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 
).
).Критерии оценивания задания
Ответ на задание (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.
(сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.Таблица 2
| Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста () | Баллы |
| С2К1 | Понимание смысла фрагмента текста | |
| Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет | | |
| Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, НО допустил одну ошибку в его интерпретации | | |
| Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, ИЛИ экзаменуемый допустил две или более ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста, ИЛИ объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует | | |
| С2К2 | Наличие примеров-иллюстраций | |
| Экзаменуемый привёл из текста два примера-иллюстрации, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента | | |
| Экзаменуемый привёл из текста один пример-иллюстрацию, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента | | |
| Экзаменуемый привёл пример(-ы) не из прочитанного текста | | |
| Экзаменуемый не привёл ни одного примера-иллюстрации, объясняющего содержание данного фрагмента, ИЛИ экзаменуемый привёл в качестве примера-иллюстрации данную в задании цитату или её часть | | |
| С2К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена одна логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста | | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более одной логической ошибки, И/ИЛИ имеется два случая нарушения абзацного членения текста | | |
| С2К4 | Композиционная стройность | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена одна ошибка в построении текста | | |
| В работе допущено две и более ошибки в построении текста | | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С2К1–С2К4 | |
Внимание! Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С2К1–С2К4; ГК1–ГК4, ФК1).
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица ).
).Критерии оценивания задания
Ответ на задание (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.
(сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.Таблица 3
| Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста () | Баллы |
| С3К1 | Толкование значения слова | |
| Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его | | |
| Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, НО не прокомментировал его | | |
| Экзаменуемый дал неверное определение, ИЛИ толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует | | |
| С3К2 | Наличие примеров-аргументов | |
| Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, ИЛИ экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста | | |
| Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста | | |
| Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта | | |
| Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента | | |
| С3К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена одна логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста | | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более одной логической ошибки, И/ИЛИ имеется два случая нарушения абзацного членения текста | | |
| С3К4 | Композиционная стройность | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена одна ошибка в построении текста | | |
| В работе допущено две и более ошибки в построении текста | | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4 | |
Внимание! Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С3К1–С3К4; ГК1–ГК4, ФК1).
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица ).
).Грамотность и фактическая точность письменной речи
Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения (задание ) и сочинения (задание ) в целом.
) и сочинения (задание ) в целом.Таблица 4
| Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого | Баллы |
| ГК1 | Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет, ИЛИ допущено не более одной ошибки | | |
| Допущено две-три ошибки | | |
| Допущено четыре и более ошибки | | |
| ГК2 | Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, ИЛИ допущено не более двух ошибок | | |
| Допущено три-четыре ошибки | | |
| Допущено пять и более ошибок | | |
| ГК3 | Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, ИЛИ допущена одна ошибка | | |
| Допущено две ошибки | | |
| Допущено три и более ошибки | | |
| ГК4 | Соблюдение грамматических норм | |
| Речевых ошибок нет, ИЛИ допущено не более двух ошибок | | |
| Допущено три-четыре ошибки | | |
| Допущено пять и более ошибок | | |
| ФК1 | Фактическая точность письменной речи | |
| Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет | | |
| Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов | | |
| Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов | | |
| Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4 |  |
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения (задание ) и сочинения (задание ).
) и сочинения (задание ).Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 
и более слов.
нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет и более слов.Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 
слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше балла:
слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше балла:- ГК1 – балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;
- ГК2 – балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;
- ГК3 – балл ставится, если грамматических ошибок нет;
- ГК4 – балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.
слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
- если в работе не менее слов, то грамотность оценивается по таблице ;
- если в работе слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится более балла (см. выше);
- если в работе менее слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 
.
.В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 
зарегистрирован Минюстом России 
)
зарегистрирован Минюстом России )«
. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенным считается расхождение в или более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий и (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1). В этом случае третий эксперт перепроверяет задания и по всем позициям оценивания.
или более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий и (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1). В этом случае третий эксперт перепроверяет задания и по всем позициям оценивания.Это задание подготовила команда Яндекс.Репетитора
Это задание в тестах:
Рекомендованные задания
Для составления персональной подборки решено недостаточно заданий.
Повышайте свой балл на экзамене!
0 баллов сегодня
дней без пропуска
0
0
0
0
0
0
0
© 2018–2024 ООО «Яндекс»
ООО «Яндекс» не оказывает образовательных услуг