Задание 31. Анализ источника. Атрибуция документа: все задания

Остальные задачи

Задание#T5909

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задание. Используйте в ответе информацию текста, а также знания из курса истории.

Из сочинения историка

«Послевоенный период отмечен быстрым ростом городского населения за счёт притока на предприятия промышленности молодёжи из села. Значительная часть городского населения имела общественное жильё – от деревянных бараков и заводских общежитий до коммунальных квартир. Большинство квартир в исторических центрах городов были именно общими, коммунальными, и отдельная семья, независимо от численности, редко получала в коммуналке больше одной комнаты. Отдельная городская квартира была в основном привилегией руководящих партийных, хозяйственных и творческих работников. Некоторые крупные предприятия сохранили созданные ещё в довоенные годы собственный жилой фонд и социальные учреждения (клубы, детские сады, пионерские лагеря) и могли создать лучшие условия для своих рабочих и служащих…

…Одновременно с отменой карточек была проведена денежная реформа, в результате которой обесценились не хранившиеся в сберкассах сбережения граждан. Тем не менее медленно, но возрастал уровень жизни людей…

Официальные праздники в этот период отмечались массовыми мероприятиями. 24 июня… на Красной площади состоялся Парад Победы. Государственный праздник 7 ноября (День Великой Октябрьской социалистической революции) отмечался возобновившимися после войны массовыми манифестациями. Аналогичные манифестации проводились 1 мая (День международной солидарности трудящихся). Проводились спортивные парады в День физкультурника. Популярными местами массового досуга в условиях нехватки жилья оставались парки культуры и клубы. В календаре появился новый государственный праздник – День Победы (правда, нерабочим днём 9 Мая стало лишь с 1965 г.)».
Показать полностью
Укажите десятилетие, когда была проведена реформа, о которой идёт речь во втором абзаце отрывка.
Назовите руководителя СССР в этот период.
Показать разбор
Это задание составили эксперты «СтатГрада» для Яндекса
0 попыток решения0% решили верно

Задание#T5944

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задание. Используйте в ответе информацию текста, а также знания из курса истории.

Из сочинения историка

«Одним указом император запретил использовать выражение "Слово и дело!", произнеся которое доносчики привлекали внимание властей к совершённому или задуманному государственному преступлению. Этот обычай терроризировал общество и плодил ложное доносительство.

Другим указом он ликвидировал страшную Тайную канцелярию – политическую полицию, место пыток и тайных казней. Фактически же доносы никто не отменил, просто теперь их следовало подавать без крика, в письменной форме, а функции "печально известной" Тайной канцелярии перешли к Тайной экспедиции Сената, в которую перевели всех работников бывшей Тайной канцелярии… Император подписал ещё несколько важных указов: он запретил преследовать старообрядцев, отменил ряд монополий, учредил Государственный банк. Все эти меры свидетельствовали, что новый государь, несмотря на свою экстравагантность, может стать крупным государственным деятелем.

Но самым важным государственным актом его правления стал манифест о "даровании вольности и свободы всему российскому дворянству". Возможно, что его подготовили ещё при Елизавете. Согласно манифесту дворяне впервые получали свободу от обязательной службы…»
Показать полностью
Назовите императора, о котором идёт речь.
Под каким названием известна эпоха, на которую приходится время его правления?
Показать разбор
Это задание составили эксперты «СтатГрада» для Яндекса
0 попыток решения0% решили верно

Задание#T5979

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задание. Используйте в ответе информацию текста, а также знания из курса истории.

Из сочинения историка

«При более слабых преемниках Петра были опять колебания в положении верховной власти, и один раз, при воцарении <…>, честолюбивым верховникам чуть-чуть было не удалось достичь ограничения самодержавной власти, которого они добивались сперва в пользу олигархического верховного тайного совета, а затем в пользу Сената. Но эта попытка ввиду противодействия многочисленных представителей провинциального дворянства, как раз в это время съехавшихся в Москву, ни к чему не привела. Те "пункты", которыми <…> сперва ограничила свою власть, были ею разорваны по просьбе большинства этого самого провинциального дворянства.

Другая императрица принципиально признаёт самодержавную власть неограниченной и крепко держится за своё самодержавие, но в то же время она сознаёт необходимость смягчения деспотизма верховной власти. Это смягчение она пытается и теоретически обосновать: она старается найти ясное отличие правомерной монархии от деспотической формы правления.

Практически это смягчение отражается на самих формах проявления власти. <…> стремится искоренить наиболее жестокие формы наказаний по суду. Самодержавие она решительно отстаивает, мотивируя его необходимость обширностью российской монархии и разнородностью её частей.

Любопытно, однако, отметить, что внука своего Александра она воспитывает при помощи республиканца Лагарпа в принципах либерализма и сознательного признания прав человека и гражданина».
Показать полностью
Назовите императрицу, о которой идёт речь в первом абзаце отрывка.
Назовите императрицу, о которой говорится во втором–четвёртом абзацах.
Показать разбор
Это задание составили эксперты «СтатГрада» для Яндекса
0 попыток решения0% решили верно

Задание#T6014

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задание. Используйте в ответе информацию текста, а также знания из курса истории.

Из сочинения историка

«Процессы, подобные тем, что происходили в других сферах общественной жизни, коснулись и образования. Правительство решило взять под строгий контроль всю систему образования для воспитания нравственности, послушания и религиозности среди подрастающего поколения. Попечители гимназий, училищ и школ имели право налагать дисциплинарные взыскания и наказания вплоть до исключения провинившегося из учебного заведения без возможности обучаться где-либо ещё.

Министр просвещения И. Делянов видел источник "распущенности" и недисциплинированности молодёжи в том, что молодые люди читают "неправильные" книги. Чтобы изменить ситуацию, он предложил снабдить каждую народную и начальную школу небольшой библиотекой, содержащей только идеологически полезные книги. С точки зрения Делянова, эта мера способствовала воспитанию нравственности, а также отвлекала молодёжь от социалистических идей.

С этой же целью в 1887 г. приняли знаменитый циркуляр, ограничивавший доступ в учебные заведения выходцам из простого народа. Циркуляр шёл вразрез с существующим законом об образовании и гласил, что гимназии и прогимназии должны освободиться "от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию"».
Показать полностью
Назовите императора, который правил в это время в России.
Укажите название циркуляра, упоминаемого в тексте, под которым он вошёл в историю.
Показать разбор
Это задание составили эксперты «СтатГрада» для Яндекса
0 попыток решения0% решили верно
Яндекс.Репетитор пришёл на смену сервису Яндекс.ЕГЭ, и мы активно собираем отзывы пользователей. Пожалуйста, пишите нам через форму обратной связи.