Физиология

Достоверно это неизвестно, но самое популярное и правдоподобное предположение таково: зевок — это рефлекторная реакция на кислородную недостаточность. Мы зеваем, когда мозгу не хватает кислорода, который нужен для работы клеток. Во время зевка воздух обильно втягивается лёгкими, кровоток насыщается кислородом и насыщает им ткани мозга. Как правило, мы зеваем, когда устаём, скучаем или хотим спать — в каждом из этих случаев чувство усталости вызвано именно кислородным голоданием тканей мозга, так что гипотеза действительно очень правдоподобна, пусть и окончательно не подтверждена.

Вообще изучение любой дисциплины начинается с учебника... Но вопрос не об этом.

Анатомии и физиологии свойственны разные подходы в изучении, поскольку в них принципиально отличается предмет: анатомия изучает относительно обособленное строение органов и систем, тогда как физиология рассматривает их в функциональной взаимосвязи. Таким образом, анатомию можно начинать учить с чего угодно и заканчивать чем угодно, а с физиологией это не прокатит.

Анатомия — это берёшь атлас, открываешь на любой странице и учишь, пока не выучишь всё. Желательно ещё посмотреть на анатомические препараты в анатомическом музее.

Физиологию классически начинают изучать с физиологии клетки, с потенциала покоя и потенциала действия, потому что через них затем функционируют все остальные органы и их системы. Затем переходят к нервной системе, начиная с периферической и заканчивая центральной, сначала спинной мозг, а затем головной мозг, сначала низшая нервная деятельность, а затем высшая нервная деятельность. После этого можно изучать системы органов в любом порядке, но первыми двумя в изучении, как правило, становятся сердечно-сосудистая и дыхательная, затем идёт система крови, пищеварительная, а потом и всё остальное.

По обеим дисциплинам учебники и атласы для начала подойдут любые. Если где-то информации будет недостаточно, можно перейти к следующему учебнику. Зачастую у разных авторов с разной степенью глубины раскрываются те или иные разделы, поэтому полностью одним учебником довольствоваться не приходится.

Всё дело в вестибулярном аппарате. Там есть жидкость, которая под действием ускорения сама начинает движение и через чувствительные волоски передаёт информацию в мозг. Соответственно как только мы останавливаемся нужно некоторое время, чтобы и она остановилась, и успокоились нервные сигналы.

Анатомия связана с физиологией довольно слабо, как бы ни казалось это нелогично. Для изучения и понимания обеих дисциплин другая, по сути, не особо значима. Можно прекрасно знать анатомию и вообще не знать физиологию, или прекрасно знать физиологию, но вообще не знать анатомию. Потому что это — две науки о совершенно разных вещах.

Казалось бы, анатомия и физиология изучают одно и то же — тело человека. Однако они изучают его с совершенно разных сторон, подобно тому как с разных сторон подходят к языку лингвистика и филология. Анатомия изучает строение тела и взаиморасположение его частей, как строительная архитектура изучает строение здания. Физиология изучает функциональную нагрузку, согласованность и взаимосвязь частей тела, систем органов, отдельных органов и даже отдельных клеток, как дизайнерская архитектура изучает функциональность здания.

Таким образом, взаимосвязь анатомии и физиологии есть, и обе науки гораздо сильнее в единстве, нежели порознь, но могут существовать и изучаться отдельно друг от друга.

Организмы однояйцевых близнецов развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки, которая затем делится. А организмы разнояйцквых развиваются из разных яцеклеток, оплодотворенных разными сперматозоидами.

В мозге есть несколько областей, связанных с восприятием собственного тела. Самые важные — области мозга в передней теменной коре, где находится информация о состоянии наших мышц, суставов, кожи. Это информация упорядочена, её ещё называют сенсорным гомункулюсом. Она называется так потому, что на поверхности передней теменной коры информация от рецепторов ног распологается ближе к средней линии головы, ниже — от рецепторов туловища, ещё ниже — рук, далее — от шеи, подбородка, рта и т.д. Кроме того, в затылочной коре существует область мозга, которая обеспечивает восприятие тела и его частей.
Есть область мозга, при поражении которой человек ощущает себя вышедшим из тела и наблюдающим себя из другой части пространства, часто сверху. Это полимодальная сенсорная кора (особенно область теменно-височного соединения) — ключевые точки нейронных сетей, обеспечивающих интеграцию множественных репрезентаций сегментов тела в единую репрезентацию — схему тела.
Кроме неё существует топологическая карта положений, получаемая первично из зрительного входа. Она определяет границы частей тела и отношения близости между ними. Она находится в левой височной коре, связана с кодированием формы и системой «Что?».
А кроме того, мозг формирует лексическо-семантические репрезентации тела (названия частей тела, их функции и взаимоотношения с объектами, сделанными людьми). Если «схема тела» описывает информацию только о своём теле, то две последние (зрительное и семантическое описание) описывают как своё тело, так и тела других. Они все вносят свой вклад в формирование внутренней модели схемы тела.
Взаимодействие организма с внешней средой строится на основе модели внешнего мира и модели собственного тела («схемы тела»), которые формируются мозгом. На основании внутренней модели схемы тела строится двигательное поведение (хотим ли мы что-то взять или куда-то пойти). Ход выполнения движения оценивается путём сравнения реальной афферентной информации от органов чувств с ожидаемой. Когда они совпадают, движение заканчивается.

В идеальном случае услышанный звук будет очень вас раздражать, так что можно сказать, что звук воздействует эмоционально, да ещё и заставляет вас насторожиться, может пора бежать и спасаться.

Если рассматривать звуковые колебания вообще, то звуки очень низкой частоты (3-7 Гц) могут вызвать тошноту, приступы ужаса, вообще привести к разрывам внутренних органов.

Звуки высокой частоты (5-30кГц) могут разогреть человека не хуже микроволновки, греющей булочку, что очень, очень плохо для здоровья. Так что хорошие производители стараются подобрать максимально раздражающий звук для предупреждающей сирены и максимально пугающий для охранной сигнализации.

Стенка желудка изнутри имеет слой специальных клеток, которые вырабатывают слизь. Это необходимо для того, чтобы защитить стенку желудка от возможного повреждения соляной кислотой (так же выделяется желудком и необходима для переваривания пищи), желчью и секретом поджелудочной железы, а так же веществами, которые попадают в него с пищей. Специальные клетки желудка поддерживают постоянный слизистый слой, однако, если этот слой повреждается формируется язва или эрозия.

Таким образом получается, что слизистый слой защищает желудок от поврежения веществами, которые в норме выделяются в организме и необходимы для пищеварения, а так же вещетсвами, которые поступают вместе с пищей.

В течение первого года жизни, зрение претерпевает ряд изменений. Когда малыш рождается, у него сразу появляется световая чувствительность. В течение второго месяца жизни ребенок начинает осваивать ближнее пространство, замечает грудь матери. Начинает появляться центральное зрение. В дальнейшем происходит его постепенное совершенствование — от способности обнаруживать предмет до способности его различать и распознавать. На 4–6-м месяце жизни ребенок реагирует на появление рядом лиц. Также на 4 месяце у ребенка развивается хватательный рефлекс, при этом он правильно оценивает направление расположения предмета, но неправильно – расстояние. Ребенок ошибается также в определении объемности предметов: он пытается схватить солнечные блики и движущиеся тени. Способность распознавать цвета, впервые появляется у деток в период 2-6 месяцев. Прежде всего появляется восприятие красного цвета; способность распознавать синий, зеленый цвета и их цветовую гамму появляется позже.

Со второго полугодия жизни ребенок начинает осваивать дальние пространства. На 7–10-м месяце у ребенка появляется способность распознавать геометрические формы.

Чаще всего мы считаем, что, когда люди думают, они делают это осознанно. Но иногда, произнеся что-нибудь вслух, мы спохватываемся: «Ах, лучше бы я этого не говорил(а)!».
Действительно, не все мысли осознанны. Если даже на минуту закрыть глаза и посидеть в тишине, внимательно прислушиваясь к тому, что происходит внутри (это называется «медитация»), можно понять, сколько мыслей успевает пронестись за эту минуту в голове. И это не осознанный процесс.
Так и во сне. «В голове» проносятся осколки впечатлений, сюжеты, инициированные этими осколками. Впрочем, сновидения могут быть и осознанными. Некоторые люди обладают такими способностями, их действительно можно у себя развивать. И тогда, когда сновидения осознанны, люди могут думать во сне.