Инклюзивное образование в России: как должно быть и как есть
Инклюзивное образование — это обучение, при котором у всех детей, в том числе у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), есть возможность учиться вместе. Ситуация с инклюзией в России складывается по-разному, так как страна у нас большая: одни регионы справляются отлично, другие — только пытаются вводить инклюзию. В Москве, например, инклюзия закреплена законом с 2010 года, то есть накопленный опыт и знания достигли хороших результатов. Финансирование тоже играет роль: есть и технологии, и ресурсы, и компетентные учителя. В отдалённых регионах же учителя далеко не всегда могут получить дополнительное образование по инклюзии, дистанционно не всему можно научить, а ехать не близко, оснащение школ тоже оставляет желать лучшего.
В статье разберём основные проблемы инклюзии в России — подробно рассмотрим каждую.
Специалисты
В идеале для реализации инклюзии в школе должны быть отдельные специалисты: психолог, социальный педагог, педагог-дефектолог, логопед, координатор по инклюзии, тьютор. Каждый из них занимается отдельным направлением: психологическое состояние, обстановка в семье ребёнка с ОВЗ, сопровождение на уроках, работа с особенностями развития и пр. Учитель в такой школе занимается непосредственно образовательными задачами, хотя и в этом случае он должен иметь особые компетенции.
Однако в большинстве российских школ нет подобных специалистов, в итоге всё ложится на плечи обычных педагогов, которые зачастую даже не проходили специальной подготовки по работе с детьми с ОВЗ. Они в этой ситуации либо опускают руки, либо пытаются всеми способами справиться, научить, помочь — нагрузка вырастает колоссально, ведь нужно помнить обо всех детях в классе, а инструментов минимум.
Среда
Кроме специалистов в школе должна быть особая среда. У детей с ОВЗ различные потребности, каждая особенность развития требует определённых условий: специальное оборудование, помещения и пр. Зачастую школы при всём желании не могут обеспечить необходимые условия из-за банальной нехватки финансирования — на дорогостоящее оборудование просто нет средств.
Работа с родителями
И в обычных условиях школе важно выстроить грамотный диалог с родителями, только в связке “родители — школа” можно добиться хороших успехов. При инклюзии этому должно уделяться ещё больше внимания, чего зачастую не происходит, в итоге родители недовольны школой, а школа — родителями.
Нужно настроить полезное взаимодействие: никто не знает ребёнка лучше, чем родители, — пусть они расскажут, а школа может научить, объяснить, как правильно подходить к образованию дома, дать инструменты. Ведь обучение происходит не только в школе, но и дома. Так, например, учителя могут задавать домашние задания на образовательной онлайн-платформе iSmart (там есть специальный раздел для детей с ОВЗ).
Инклюзивное образование предполагает большой труд и большие изменения, Россия пока на пути к хорошей инклюзии, сейчас главное — создать для всех детей такие условия, в которых им будет комфортно и безопасно получать новые знания.