Беретесь ли вы за очень слабых учеников?

Да, но за тех, кто готов стараться. Как показывает практика, проблемы с математикой начинаются где-то в глубине школы, когда ребенок проболел несколько тем, а потом их так и не понял.

Очень часто ребенка после этого всю школу "тянут" и ничем хорошим это, понятно дело, не заканчивается.

Помню одну тройку по матстатистике, которая была мне дороже множества пятерок. Был у меня ученик. Учился в полутехническом вузе, называть не буду, понятно дело. Скажем так, парень неглупый и в целом неплохой, но очень в коммерческую жилку, и скорее о том, как проблему обойти, чем ее решить.

А тут 5 курс, и ему без закрытого долга по ТВИМС со 2 курса диплом защищать не давали. Преподаватель ему попался принципиальный. Ну парень поискал-поискал обходных путей. Пытался "заучить" вариант контрольной, хотя я ему говорил, что не получится. Потом-таки плюнул. И начал честно учить.

Чудес мы особых не добились, но дифференцировать, интегрировать (а, соответственно, решать задачи на матожидания), весь базовый теорвер и немного матстата (простейшие точечные оценки и доверительные интервалы) мы-таки освоили. Бились почти полгода. Были срывы, было, когда казалось, что он все забыл... но потихоньку, полегоньку, он научился хотя бы на уровне, на котором смог получить 3 сам. И сдал. Учитывая его склад характера и предыдущие знания, я этой тройкой реально гордился.

Всегда брался, даже за тех от которых все отказались. Полчаса назад, на улице, встретил одного из таких своих учеников - успешный ИТ-специалист и таких добрых два- три десятка.

Да в моей сфере деятельности ( вокал) ,думаю как и многих других , гораздо важнее целеустремлённость ученика, желание учиться, чем изначальные природные данные.

Мы беремся за учеников, которые производят впечатление, что они будут регулярно посещать занятия. Сия характеристика учеников только частично коррелируют с входным уровнем знаний, а потому доводится задействовать эмоциональный интеллект.

Мы не беремся за учеников, которые производят впечатление ветра в голове.