Почему оценки в школах и университетах не считают за дискриминацию и расслоение общества?

В озвученном вопросе можно угадать два вопроса:

1) Почему оценку знаний учащихся не считают дискриминацией?

2) Почему уровень знаний учащихся не признаётся значимым фактором расслоения общества?

1. Сама по себе оценка знаний, полученная учащимся, по своему психологическому и социальному значению адекватна сдельной оплате труда: "Как потопаешь – так и полопаешь!" Работа заключается в том, чтобы освоить учебный предмет и представить экзаменатору плоды своего (многомесячного) умственного труда. Степень "зрелости плода" выясняет препод – "дегустатор". Нет аромата и сладости – "хор"., сморщился от "кислятины" – трояк тебе, болезный...

Где тут дискриминация? Где тут умаление прав гражданина на основании его принадлежности к какой-либо притесняемой социальной категории? Ведь у получившего трояк гражданина нет общепризнанной и очевидной принадлежности к угнетаемой социальной группе "троечники"!

2. Уровень успеваемости в учебном заведении, несомненно, является предпосылкой для расслоения общества.

И в постсоветской России, как показал жизненный опыт, угнетаемой социальной группой стали отнюдь не "троечники"...

Но там, за горизонтом, возможно, светлое будущее – меритократия.