№ 29

684

ныя писарскія дѣйствія, какъ напримѣръ, за написаніе письма къ роднымъ крестьянъ и т. 11, 19) Въ случаяхъ, не предусмотрѣнныхъ этой инструкціей, обучающіе получаютъ разъясненіе отъ священниковъ, наблюдателей и настоятелей. (Волын. Енарх. вѣд. № 8 1889 года).

Извлеченіе изъ циркуляра З 10 духовноучебному вѣдомству.

(Къ свѣдѣнію обучающихъ русскому и церковно-славянскому

языку въ церковно-приходскихъ школахъ).

Малая успѣшность учениковъ въ чтеніи какъ русскомъ, такъ и церковно-славянскомъ,-особенно въ послѣднемъ, чтеніе медленное, неумѣлое, неправильное, съ выпускомъ звуковъ, а иногда и съ искаженіемъ цѣлыхъ словъ и реченій, бываетъ иногда послѣдствіемъ неправильной постановки обученія этимъ предметамъ и ошибокъ, въ немъ допускаемыхъ

При обученіи русскому и церковно славянскому языкамъ. учителямъ рекомендуется: вести преподаваніе кратко. просто избѣгая отвлеченностей, сообщая ученикамъ только элементарныя свѣдѣнія. Изученіе грамматики должно быть нрактическое, то-есть, грамматическія правила должны быть выводимы изъ примѣровъ и примѣрами же закрѣпляемы въ памяти учащихся. Такое изученіе грамматики, въ связи съ живою рѣчью, можетъ не только служить для болѣе прочнаго усвоенія и запоминанія грамматическихъ правилъ, но и содѣйствовать навыку въ практическомъ ихъ примѣненіи. При этомъ необходимо требовать чтобы ученики сами изобрѣтали примѣры или сами извлекали ихъ изъ усвоенныхъ наизуетъ статей и стихотвореній. Требованіе это должно исполняться неопустительно. Что касается правописанія, то оно должно изучаться двояко: при послѣдовательномъ прохожденіи грамматики, по мѣрѣ надобности, въ связи съ изучаемыми ея отдѣлами и- въ системѣ, при повтореніи. Но одно изученіе правилъ безъ ихъ примѣненія въ письмѣ не дастъ еще навыка ученикамъ писать правиль-