№ 29

- 685 -

но; поэтому являются необходимыми диктовки, которыя должны сопровождатъ прохожденіе грамматики. Но диктовки, если они ведутся безъ всякой системы и послѣдовательности, мало приносятъ пользы. Прекраснымъ пособіемъ для систематическихъ диктовокъ въ первыхъ классахъ училищъ можетъ служить издашіе г-жи Матвѣевой "Русская грамматика въ диктовкахъ." С

Петерб. 1858 г. Ц. 25 б.).

Павыкъ въ правильномъ изложеніи своихъ мыслей требуетъ также системы и руководства. Здѣсь же неизлишне замѣтить, что выработка письменнаго изложенія стоитъ въ тѣсной связи съ правильностью устной рѣчи учащихся. Поэтому учители весьма погрѣшаютъ, не обращая должнаго вниманія на правильпость устныхъ отвѣтовъ учащихся. Нерѣдко учители удовлетворяются отвѣтами отрывочными. несвязными. лишь бы въ нихъ заключался отвѣтъ на вопросъ, а иногда даже намекъ на отвѣтъ. Это не должно быть допускаемо: учители не только при обучеши русскому языку, но и всѣмъ прочимъ предметамъ, должны всегда требовать отъ учениковъ отвѣтовъ ясныхъ. опредѣленныхъ, выраженныхъ связною правильною рѣчью, не допуская

употребленія провинціализмовъ и исправляя погрѣшности въ построеніи рѣчи.

Заучиваніе наизуетъ образцовыхъ статей, стихотвореній и басенъ, при правильномъ руководствѣ и хорошемъ выборѣ матеріала является прекраснымъ средствомъ для изученія роднаго языка. Обогащая учацихся запасомъ словъ и выраженій, заучиваніе образцовъ содѣйствуетъ выработкѣ правилной, изящной

рѣчи и вводитъ въ духъ языка; въ то же время заучиваемое можетъ служить для повѣрочныхъ диктовокъ, для пріисканія примѣровъ на грамматическія правила и для передачи содержанія образцовъ устно и письменно. Что касается выбора матеріала для заучиванія наизустъ, то онъ долженъ быть строгимъ. Заучиваемое должно быть достойно заучиванія; бывъ усвоено въ дѣтствѣ, оно останется въ памяти навсегда. Само собою разумѣется, что все заучиваемое дожно быть понято учениками какъ въ отношеніи главной мысли, такъ относительно отдѣльныхъ

словъ и выраженій.

Чтеніе должно составлять основу практическаго изученія русскаго и церковно-славянскаго языковъ. Свободное, отчетливос и выразительное чтеніе и русской рѣчи встрѣчается въ школахъ очень рѣдко, а по церковно-славянски ученики нерѣдко читаютъ неправильно, противъ удареній, съ неправильной интонаціей. Въ послѣднемъ отношеніи встрѣчается важная погрѣшность: