1980 приложение Футбол-Хоккей №3

ФШМ-25 лет

На территории самого большого спортивного комплекса страны в Лужниках расположена спортивная база московской ФШМ, воспитавшей для нашего футбола много известных мастеров, защищавших цвета клубных и сборных команд страны. В распоряжении спецшколы (директор - засл. тренер РСФСР В. Гер. лицин) несколько футбольных полей с хорошим зеленым газоном, оборудованием для тренировочных занятий. Зимой учащиеся занимаются на своих полях и в спортивных залах, а после Олимпийских игр школа получит два просторных зала на Большой и Малой спортивных аренах.

Под руководством девяти тренеров около 250 ребят постигают футбольную науку. Команды ФШМ участ… вуют в городских и всесоюзных соревнованиях, не раз становились их победителями, Так, юноши 1961-1962 годов рождения стали в прошлом сезоне чемпионами страны на турнире в Кашире. Среди команд мальчиков и юношей других возрастных групп, участвующих в соревнованиях между спецшколами в первенстве Москвы, есть и победители, и призеры.

По решению Спорткомитета СССР, в качестве эксперимента, юноши ФШМ 1958-1962 годов рождения получили право участвовать в соревнованиях среди команд мастеров второй лиги, Таким образом, футболисты школы проходят полный курс обучения - от детских команд до команды мастеров.

Как же выполняется основная задача школы по подготовка резерва для команд мастеров и юношеских сборных страны? Воспитанники ФШМ уже защищают цвета ведущих клубов (Сидоров, Круглов, Петренко, Дубинин). В разгар сезона был принят в московское «Торпедо» лучший бомбардир школьной команды мастеров Носков, успевший забить во второй лиге 16 го. лов, Дозморов, Цветков, Теренин, Усков выступали за

тельную часть урока (ходьба, бег, прыжки, гимнастические упражнения). Обучение технике ударов, ведения, остановок занимало 90 минут. Игра в двое ворот 3×3, 4×4 или игровые упражнения 3×1, 3×2, 4×2 и другие - 25-30 минут.

Мы считали, что времени на занятия без мяча в каждом комплексном уроке должно быть выделено немного лишь для организации группы, объяснения урока, а также для разминки. Развитием отдельных физических качеств упражнениями без мяча на первом году обучения можно не заниматься специально, имея в виду, что сами упражнения с мячом, игры и игровые упражнения вполне достаточны для развития ловкости, быстроты и силы, нужных для успешного обучения главному элементу владению мячом. После двухлетней работы с ребятами такого возраста мы на тренерском совете школы несколько изменили соотношение времени на виды подготовки в годовом плане и, исходя из появившегося опыта, определили средства и упражнения, наиболее целесообразные в данном случае. Но и все равно мы придерживались курса на обучение ударам, ведению, остановкам, помня, что именно на технику требуется особенно много времени, так как нужно много раз повторять упражнения, прерывая их для указаний на ошибки, на их исправле-

ние.

Чтобы не забыть, замечу, что мальчишки 7 8 лет являлись к нам со справками, выданными врачом средней школы или районной

юношеские сборные страны, а воспитанник школы Салов был участником сборной СССР на юношеском Чемпионате мира среди юниоров в Японии.

Московской ФШМ исполнилось 25 лет. В разное вре-

мя преподавали здесь В. Маслов, А. Севидов, К. Беснов,

H. Дементьев, В. Лахонин, А. Акимов, Ее первым директором был Н.Никитин. Да и нынешние педагоги видные мастера футбола, известные тренеры. Школа старше своих учеников. Но она по-прежнему

молода, жизнерадостна, любознательна, Ведь она особая школа, футбольная, молодежная! На снимке вы видите урок по тактике тренера

А. БЛИНКОВА.

поликлиникой. Такая справка нас удовлетворяла, лишь нокиа формировались группы. В дальнейшем все наши ребята два раза в год проходили полную диспансеризацию во врачебно-физкультурный диспансере.

Известный венгерский специалист в области детско-юношеского футбола Янош Палфаи считает, что на начальном этапе обучения нужно создать условия, при которых мальчик получил бы возможность как можно быстрее убедиться в том, что у него тот или иной прием получается, и испытать от этого радость, которая активизирует его отношение к занятиям. Исходя из этого, Палфаи утверждает, что сперва нужно учить тому, что будет быстрее удаваться. С этой целью он даже рекомендует приемы техники выполнять пока сильной ногой. Мы тоже исходим из этого мотива. Игры и игровые упражнения организовывались небольшим числом противоборствующих групп на небольших площадках. Тогда ребята гораздо быстрее, чем при игре 11×11 приобретали навыки элементарного взаимодействия, благо в условиях таких игр каждый из них часто общается с мячом, приучается к ориентировке в несложных игровых обстоятельствах.

Начинать обучение 7-8-летнего мальчика приемам следует с упражнений, вырабатывающих у него умение, как мы говорим, «чувствовать мяч». Я имею в виду такие упражнения с мячом, которые дают представление начинающему об упругости мяча, о его весе, о том, как

Текст и фото В. Булганова.

он отскакивает от зем.и, как катится, и т. д. На первых уроках мы начинали с медленного ведения мяча. При этом я пока не объяснял и не показывал, как это нужно выполнять, а предлагал ребятам делать, как кому удастся, как кто сумеет, но при этом просил их ударять по мячу с разной силой, так, чтобы мяч укатывался то ближе, то дальше от них. Смысл в том, чтобы мальчики научились регулировать свои мышечные усилия для выполнения ударов, остановок, ведения и обводки мяча, изучение которых предстояло вскоре начать.

Хорошим упражнением для выработки чувства мяча может служить и жонглирование. Но ведь начинающие еще это делать не умеют. Ограничились для начала тем, что каждый подбрасывал сам себе мяч и ударил по нему один или несколько раз, не давая ему опуститься на землю, И на всех последующих занятиях по технике на первом году обучения жонглирование обязательно включалось в промежутках изучения ударов или других приемов. С одной стороны, оно полезно для ощущения мяча, а с другой стороны - как упражнение, способствующее расслаблению мышц, что, как известно, целесообразно периодически делать при продолжительном занятии. К тому же сама задача ударить по мячу как можно больше раз, не давая ему коснуться земли, воспринимается эмоционально повышает заинтересованность ребят, помогает им

не замечать утомления.

(Продолжение следует).

ХОККЕЙ 11

стр.

№ 3 ФУТБОЛ