1980 приложение Футбол-Хоккей №5

ВОСПОМИНАНИЕ C НАМЕКОМ

(Начало на 8-9-й стр.).

И вот через четыре года о ленинградском «Динамо» заговорили вновь, как о ярком ансамбле. Заиграло новое, послевоенное поколение динамовцев: Г. Бондаренко, А. Колобов, И. Богомолов, Н. Горохов, А. Сафронов, А. Донцов, вернувшийся в свой клуб А. Тенягин и другие.

Молодежь отлично зарекомендовала себя в чемпионате 1952 года. «Динамо» выиграло предварительный турнир в Киеве, В финальной части чемпионата молодая команда также играла успешно и закончила чемпионат на пятом месте.

ПЕРТУРБАЦИИ

В 1953 году команда «Динамо» 8 итоговой таблице чемпионата оказалась на десятом месте. После пятого места, занятого в предыдущем сезоне, это было воспринято как явная неудача. Ее место в классе «А» получили «Трудовые резервы».

Часть динамовцев перешла в новый коллектив. Но пересадка на новую почву не принесла желаемых результатов: через два года «Трудовые резервы» потеряли право выступать в классе «А». А в конце 1959 года, после того как «Трудовые резервы» неудачно выступили в финальной пульке за право играть в классе «А» (путевку B группу сильнейших B

этой пульке завоевала другая ленин-) градская команда - «Адмиралтеец»), «Трудовые резервы» также исчезли с горизонта, их место в чемпионате страны было возвращено «Динамо».

Итак, 1960 год - дата возрождения некогда популярнейшего коллектива. Правда, лишь в классе «Б» и, естественно, в ином качестве.

В сезоне 1962 года «Динамо» снова оказалось в классе «А». Этот взлет был осуществлен искусственным путем: динамовцы получили место среди сильнейших вместо расформированного «Адмиралтейца».

B 1963 году команда вновь в классе «Б», затем - в образованной первой группе класса «А». В этих и последующих сезонах динамовцы пытались решить поставленную перед ними задачу - вернуться в высшую лигу.

Когда глубокой осенью 1977 года ленинградское "Динамо" вышло на новый решающий матч с «Янгиером», чтобы оспаривать право играть в первой лиге, на стадионе имени С. М. Кирова, несмотря на холод и снег, собралось много поклонников некогда прославленного коллектива. С восторгом восприняли они победу своих земляков. Нет, не безразличны к судьбе этой команды ленинградцы, не забыли они ее славного прошлого.

ЛЕНИНГРАД.

10 стр. ФУТБОЛ ХОККЕЙ № 5

)

)

)

ВСЕГДА говорю ребятам, что каждый из них лучше научится играть, если он сам, а не по крику партнера, определит, кому передать мяч, как поступить дальше. Поэтому всякие выкрики в игре категорически запрещаются, а виновные или наказываются свободным ударом, или даже удаляются с поля на несколько минут. В каких же случаях, при каких нарушениях игровых принципов тренеру следует прерывать игру?

1). Игроки одной из команд располагаются слишком близко друг к другу, создавая кучность, мешающую взаимодействию в обороне и в атаке. 2). Иг-

Славное Дело Юниорам Создавать Школу

роки разных линий отрываются в ходе игры друг от друга на такое расстояние, при котором также нарушается взаимодействие. Скажем, защитники прервали атаку противника, передали мяч своим партнерам, те перешли с мячом на чужую половину поля, а защитники остались у своих ворот, лишив себя как возможности поддерживать атаку, так и позволяя возникновению свободного пространства, которое противники могут использовать для того, чтобы с ходу обыграть защиту. 3). Защитники не соблюдают диагонального расположения, когда это необходимо, и противники легко создают выгодные моменты. 4). Ведя наступление, игроки, имеющие на участке поля численное превосходство, неразумно его используют, применяя обводку, а не пас. 5). Защитники, увлекаясь движением вперед, теряют из виду чужих игроков и не успевают при контратаке им противодействовать. 6). Игроки не открываются в ту или иную сторону, а просят мяч, стоя на месте.

Это, на мой взгляд, узловые вопросы. А делать замечания о том, какой ногой бить, в какую сторону и кому дать пас, да и вообще давать или обводить, причем, что называется, не закрывая рта, все это больше сбивает ребят с толку, чем помогает усвоению ими тактических навыков. В некоторых двусторонних играх я предоставляю ребятам в рамках

(Начало см. а №№ 1, 2, 3, 4).

правил полную свободу действий и вмешиваюсь свистком только при нарушении правил. После такой свободной игры мы сообща анализируем ошибки.

Говоря об обучении ребят игре, хочется уберечь тренеров от механического копирования методов и принципов организации командной игры взрослых футболистов. Уж если и нацеливать воспитанников наследование образцам ярких мастеров или сильной команды, то лишь при условии уверенности тренера, что это не будет противоречить его педагогическим задачам по подготовке хороших футболистов той или иной игровой специальности.

Борис ЦИРИК,

заслуженный тренер РСФСР

УЧИТЕЛЯМУЧИТЬСЯ!

Например, известно, что выполнение задач обороны рядом команд мастеров строится на числе игроков в большей мере, чем на их классе. Свои локальные турнирные задачи эти команды решали, а мастерство не росло. Так же обстоит дело и с вариантом игры с двумя, а то и с одним форвардом. Какие бы он ни приносил успехи мастерам в их турнирной практике, вряд ли разумно такое построение игры в детских и юношеских командах. Не забудем, что этот вариант удается тем командам, у которых в средней линии есть игроки, умеющие вторгаться на передний край наступления, способные сыграть как форварды. Но для того чтобы так уметь играть, этим футболистам нужно было в свое время овладеть навыками форварда. К примеру, Давид Кипиани, отлично затевающий атаки по всему фронту и в глубине, умеет и блеснуть в концовках наступательных операций. А начал он свой путь как крайний нападающий, где и узнал все тонкости игры форварда. Поэтому если мальчика сразу ориентировать на игру Кипиани, то у него, скорее всего, ничего не получится, поскольку он еще просто не успел научиться как следует обводке, умению делать резкие, взрывные, ловкие движения. Короче говоря, нужно учить юных мастерству форварда обязательно в условиях сложной борьбы с защитниками, чтобы они прошли полный курс обучения. А так-

тические коррективы тренеры мо-