Как проектировать обучение, чтобы 80% выпускников вузов не сталкивались с трудностями при трудоустройстве после окончания учебы?

Главная проблема системы образования заключается в том, что высшие учебные заведения пока еще не готовы устранить серьезный разрыв между теоретической подготовкой молодых специалистов и запросами работодателей к уровню их профессиональной готовности.

Для устранения сложившегося несоответствия обучение должно быть организовано так, чтобы готовить студентов вузов к адаптации в стремительно меняющемся рынке труда, прививая им соответствующие знания, умения и навыки. Проектирование системы обучения в современных рыночных условиях базируется на новых образовательных технологиях в цифровой среде. Самыми продвинутыми вузами в мире считаются наиболее практикоориентированные, где соотношение теоретической и практической подготовки формируется в пользу второй. То есть, начиная с первого курса, студенты погружаются в ту среду, в которой потом будут работать: деловые игры, вебинары, производственные практики, стажировки и т.д. Занятия по дисциплинам специализации проводят эксперты и специалисты-практики.

В данном контексте особую роль играет производственная практика в серьезной компании с высококвалифицированным персоналом. В этой ситуации практика будет более эффективной: одновременно обучающая, развивающая, воспитательная и оценочная.

Новые модели обучения в престижных вузах основаны на таких принципах, как предоставление студентам фундаментальных знаний одновременно и развитие профессиональных навыков. Здесь уместны активные методы, включающие проблемное обучение, систему инвариантов, деловые (имитационные) игры, психологические тренинги и т.д.

Немаловажную роль в подготовке хороших специалистов играет мотивация самих студентов. Однако здесь возникает еще одна проблема, связанная с неподготовленностью выпускников школ. Как правило, большинство из них не имеет четкого представления о будущей профессии и поступает в вузы по желанию родителей или совету друзей. Разочаровавшись в профессии, такие выпускники вузов начинают работать не по основной специальности. Современный рынок труда характеризуется глубоким разрывом между спросом и предложением рабочей силы: с одной стороны, большие потоки тех же экономистов и юристов с высшим образованием (предложение), с другой – незаполненные заявки работодателей на другие специальности (спрос). Причина такого явления состоит в слабой взаимосвязи образовательных учреждений и общественной потребности в кадрах.

Перечисленное выше свидетельствует о том, что для решения проблем при трудоустройстве выпускников вузов необходимо активизировать практическую составляющую в системе их обучения.

Исключить случаи поступления не на осознанно выбранную специальность, а "чтобы как сын тети Маши" и "чтобы в дворники не пошла".

Исключить или урезать "спонсирование" детей во время учебы.

Добавить мотивацию применять полученные знания, как только это возможно.

Снизить зарплатные ожидания вчерашних студентов. 

Не методиста нужен, нужны договора с предприятиями. Знать какие специальности, на данный момент востребованы. Сколько надо спецов для работы

.Но! Для этого нужны не узко профельные училища, а широкого. Гаражных предприятиях, разные специальности нужны.