Как мотивировать детей на изучение иностранного языка?

Существует достаточно много условий для того, чтобы успешно овладеть иностранным языком. Это и наличие высокопрофессионального преподавателя, и качественная выверенная методика, и фонограмма, выполненная носителями языка и многое другое. Но есть два главных фундаментальных условия, и в этом сходятся все современные методисты, без которых не поможет никто и ничто.

Первое, это мотивация, второе – систематичность занятий. Более того, эти два понятия тесно взаимосвязаны между собой, влияют друг на друга. Особенно показательно это проявляется при обучении детей. Рассмотрим этот феномен подробнее.

Прежде всего надо отметить, что единственным побудительным мотивом к каким-либо занятиям у детей является ситуация успеха.

Ребёнок с большим удовольствием будет делать то, что у него получается лучше, и всегда будет находить причину не делать того, что не получается или получается плохо. Из этого следует, что методика, по которой занимается ребёнок, должна быть понятной, чтобы учебник содержал простые и понятные детям пояснения, чтобы в учебнике было много примеров, наглядно показывающих что и как необходимо делать. То есть, программа занятий должна полностью соответствовать условиям, при которых наиболее эффективно вырабатывается навык.

Более того, на каждом этапе обучения необходима опора. Один из важнейших элементов методики – опора на рисунок, на внятные объяснения, на примеры, на параллельные тексты, на фонограмму. Подробно об этом я неоднократно рассказывал на многочисленных онлайн конференциях и мастер-классах.

Повторяю, единственным побудительным мотивом у ребёнка может быть только ситуация успеха. А это значит, предлагаемая методика должна быть такова, чтобы ребёнку ВСЕГДА было ВСЁ понятно, чтобы у ребёнка ВСЕГДА ВСЁ получалось, чтобы он ВСЕГДА был доволен своими результатами.

Как этого достичь? Я поступил следующим образом – на свои занятия с группой дошкольников, а потом и школьников я брал с собой диктофон. На этот диктофон я записывал всё то, что говорил детям. Затем, дома анализировал эти записи. И всё то, что было понятно всем и с первого раза, входило в книги и в методику, а что было понятно не всем или не с первого раза – решительно удалялось, и к этому я больше никогда не возвращался. За несколько лет такой кропотливой работы накопилось несколько сот часов записей, материал был собран и подготовлен.

Итак, мы добились полного понимания учеником темы, у него получается, он доволен результатом, ему хочется продолжать занятия. И ученик добросовестно систематически продолжает занятия. То есть, ситуация успеха стимулирует систематичность занятий, а систематичность занятий, в свою очередь, способствует лучшему усвоению материала и, естественно, повышению мотивации.  Таким образом, мы видим взаимосвязь и взаимовлияние этих двух наиважнейших условий для изучения иностранного языка.