Правда ли, что люди изначально рождаются умными или глупыми?

Нет, не правда. Эти категории характеризуют приобретаемые качества. А вот интеллектуальные возможности наследуются. Но и память и знания можно "покачать", если нет физиологических причин для их ограничения.

Мы называем людей умными или глупыми, оценивая тот багаж знаний, которые они приобрели в процессе обучения. Но наши знания об электрификации и применении в быту совершенно не нужны в дебрях Амазонки. т.е. оценивать индейца с этой точки зрения бессмысленно, но вас он тоже будет считать не совсем умным человеком.

Наверное да. С детских лет одни соображают быстрее, а в школьные годы одни все схватывают на лету, а другие не могут решить простые задачки и примеры. Зато тугодумы (глупые) компенсируют свою ущербность наглостью, уменьем хапнуть чужое, присвоить незаработанное. Тому мы тьму историй слышим, особенно в постсоветское время.

Люди рождаются изначально каждый со своим опытом предков.И если для кого-то из них было «выживательно» быть «глупой» не проявляться,не высовываться,терпеть и так далее .С большой долей вероятности этот паттерн возьмется себе,потому,что он уже «привычный». Проработать это можно в расстановках 

Это правда. Только не то что рождаются такими, а развиваются на таких.  Это даже не качества еще а задатки, которые можно изменить в течение жизни, если к этому приложить волю.  Эти  качества в них заложены от рождения.  Они их заложили сами. То есть, не то чтобы так захотели, но с этим пришли.

Я бы сказал, что дети рождаются с разными скоростями развития организма. Поэтому в детских садах и в школах некоторые дети, у которых скорость развития быстрее, кажутся более умными, чем те дети у которых скорость развития медленнее. На студенческом уровне эта разница практически совсем исчезает. То преимущество в школе, которое есть у детей с более быстрым развитием, уходит хотя и помогает им легче поступить в институт. На мой взгляд в институте лучше учатся именно те, кто в школе считался более глупым.

Люди не рождаются умными или глупыми, каждый приобретает знания с течением времени, лишь некоторые врожденные заболевания снижают интеллект , все зависит от стремления к обучению и познанию , кому то нравится учится и приобретать знания , а кому то нет.

Неправда:
люди рождаются с разными задатками и их потенциалами, а дальше, особенно 1ую тыщу дней, - все зависит от родных взрослых.
В свое время меня шокировала цифра японского автора: если говорить ребёнку 500 слов в день (как у 80% родителей) или 3000 слов/день, - то вырастут РАЗНЫЕ дети. И круче даже разовьются дети с меньшими задатками/потенциалами, если с ними много-много... ГОВОРИТЬ.

Кстати, тогда же я понял (и простил, и благословил) природную болтливость женщин - онижематери:)

Нет. Правильнее будет так: люди рождаются в разных начальных условиях (как в смысле генетики, так и материального уровня достатка и культурной среды).
Начальные условия определяют всё. И потенциал (в т.ч. в смысле развития ума/интеллекта) - результат этих начальных условий. У кого эти начальные условия в их совокупности низкие - тот всегда получает "портрет" (="портфолио" своих действий), который характеризуется как глупый.

P.S.: 1) материальный уровень достатка как аспект начальных условий гораздо второстепенен, сравнительно с культурным, последний - сравнительно с генетическим. Но лучше и материальному достатку присутствовать: автодидакты - редкость (соотв., даже для одарённого может понадобиться преподаватель ввиду его вероятной, в начале, несклонности к дисциплинированности).

  2) Поскольку любые начальные условия - это контекст со своим потенциалом; это всегда речь о потенциале/степени вероятности, а не о необходимости, то даже лучшие условия могут не породить лучшего ("потенциал не реализован"). Но чем-то, как минимум, интересным, этот человек всё равно будет выделяться (контекст всегда оказывает влияние на ментальную конституцию). Например, напористостью, кичливостью, скрытностью (не путать с замкнутостью; скрытность - это нежелание сообщать о себе).

Вообщем, основная заметка - речь о потенциале (генетика, культурный климат с его степенью индивидуализации ценностей [проявленность личностного начала в нём], материальный достаток) в конкретных начальных условиях развить ум/интеллект, либо не дойти до этого уровня (глупость).И речь не только о уме/интеллекте в смысле быстрого усвоения информации на уровне логических систем, но и на уровне психо-эмоциональных систем (эмоциональный интеллект). Т.к. ум/интеллект проявляет себя и в способности к социальному росту (где логика играет второстепенную роль, иногда такую роль играют и компетенции, сравнительно со связями, последние из которых чаще возникают на уровни умения считывать психо-эмоциональный контекст другого человека: откуда вышел, какие ценности, чему посвящает своё время, чего хочет от жизни/цель, задачи. В общем плане это обычно считывается по лексикону, с какими чувствами его лексикон связан, и по "болям" - всё то, что доставляет внутренний дискомфорт).

Поэтому если хотите узнать насколько человек умён - узнайте его прошлое (начальные условия) и его нынешнее/актуальное (существующие условия).
Что мог и чем стал. Его "портфолио" практических действий. И тогда сами себе ответите относительно уже конкретного человека умён он или глуп. А как в общем плане, от чего зависит - уже написал.