№ 6

15

подаваніе славянской грамоты поставлено было въ нижеслѣдующихъ школахъ: Омской-Крестовоздвиженской, Петропавловской-Всѣхсвятской, Явленской, Михайловской Петропавловскаго уѣзда, Викторовской, Ишимской-Троицкой, Баландинской, Аѳонькинской, Тарской-мужской, Тюкалинской, Замираловской,

Матаровской, Чернолуцкой, Ново-Покровской, Солдатовской, Семиналатинской- Москвинской, Семиналатинской-Никольской, Семипалатинской Александро-Невской и др. На изученіе русской грамоты всѣ учатіе обращали серьезное вниманіе, потому что успѣшность по этому предмету необходимо обусловливала успѣшность по остальнымъ предметамъ школьнаго курса. Результаты обученія родпому языку по отдѣленіямъ сводятся къ слѣдующему: въ первомъ отдѣленіи дѣти къ концу года болѣе или менѣе свободно и бѣгло могли читать русскую грамоту съ передачей прочитаннаго по вопросамъ, заучивали наизусть стихотворенія и басни, списывали съ книги отдѣльныя слова и предложенія, писать подъ диктовку съ обозначеніемъ твердаго и мягкаго произношенія согласныхъ въ концѣ словъ при помощи "ъ҃' и "ь"҃, съ употребленіемъ полугласной "п "I", а также гласныхъ "ы" "я" "0" послѣ шипящихъ. Ученники второго отдѣленія, совершенствуясь въ чтеніи бѣгломъ и выразительномъ, заучивали также наизусть басни и стихотворенія, знакомились съ различеніемъ словъ по значенію (предметъ, качество, дѣйствіе), съ измѣненіемъ словъ (названій предметовъ) по вопросамъ. Въ тоже время второгодники продолжали изучать важнѣйшія правила правописанія. Въ третьемъ отдѣленіи учащіеся читали довольно бѣгло и свободно статьи описательнаго и повѣствовательнаго характера съ 1подробнымъ пересказомъ прочитаннаго, знакомились съ членами предложенія, частями рѣчи и ихъ правописаніемъ, упражнялись въ письменномъ изложеніи прочитанныхъ статей, басенъ или стихотвореній. Заучиваніе наизусть послѣднихъ и въ этомъ отдѣленіи составляло необходимое условіе при изученіи родной рѣчи. срвателито

Недостатки, наблюдавшіеся при обученіи русскому языку въ школахъ, были тѣ же, что указывались въ отчетахъ за предшествующіе годы, а именно: 1) Недостаточная выразительливи