Как учителю заработать больше денег? Законно и не сгореть при этом?

Моё предложение глобальное , но действенное, а  без учителей - вряд ли осуществимое, правда , - направлено оно к детям. Сами учителя разве что могут угрожать правительству, что поведают это ученикам.. С вытекающими для правительства.. 

1.

Надо признать очевидное : пенсии, ставки, соцвыплаты ( "непроизводственные" доходы) - порождают производственные ( зарплаты) .

2.

Надо поставить столь важные для производства , для экономики,  доходы - априори свыше уровня цен. 

2.1 

Но не свыше уровня стоимости . Потому что : за платежное средство , сверх уровня стоимостей товаров,  - труд ( любой) - совершенно природным образом откажется работать. Все или почти все  массы платежного средства должны быть в составе стоимости труда, тогда они обеспечиваются трудом автоматически. 

Но: не нищенским трудом . Потому что: с усвоением дотационного труда  не человеческой природы.

3.

Как это сделать : доходы свыше уровня цен, но  не свыше уровня стоимостей: 

"Стоимость = цена от клиента Продавцу + кредит от клиента Госбюджету "(2).

Для сравнения, сейчас так: 

"Стоимость = цена"(1)

То есть, уравнение (2)  - оплата всякого товара с кредит*кэшбэком   через госбюджет. 

Накопительная пенсия .                  Снижающая цены  (забегая вперёд).

-------

4.

Как это работает: 

Каков формат оплаты стоимости всякого товара , таков формат стоимости валового продукта (ВП). 

Формат , из уравнения (2) , получаем   такой : 

50/16                                                                    50 - стоимость                                                  16-цена                                                                (34) кредит от клиента Госбюджету .

Чтобы купить товар , надо оплатить сначала 50. Отсюда: госбюджет вынужден снабжать экономику , воспроизводство ВП по уровню стоимости ВП: 50.

60-80% госбюджета - это пенсии , ставки, соцвыплаты. Само собой - не выплаты производственной сфере, иначе -  зачем ей работать за дензнаки -(?)

При этом, уровень цен : 16.

Отсюда, очевидно: ставки, учителям в том числе: априори выше уровня цен. 

----

Под этим  нет никакой изворотливости ума, хитрости, наоборот. Под этим природная логика и обеспечение человека дотационным нечеловеческим трудом природы, о чем Энгельс Марксу говорил, но они не договорили до того, что дотации от природы- это дотации качеств природных материалов, а качества эти дисконтируются временем ,даже если продукты не использовать.. То самое "все бренно в этом Мире " .. Но : хоть и бренно, временно, а таки: дотации.

Подарок*кредит. 

Учитывая регенерацию клеток организма , например, получается - жизнь , пока жив , - это подарок во частичный кредит дарящему. Ты ему свои отмершие клетки, а он их тебе - обратно..)

И это отражается в финансах - кредитом госбюдджету части того средства, которым госбюджет же и обеспечил.

Вообще : социализм - это дотации. 

Национал-социализм - это дотации               "низших"  наций  "высшей"  нации, а природный социализм,- это когда дерево двери , каменные стены.. - хранят тепло и тем осуществляют дотации человеческому организму по сохранению тепла, снижают его затраты во времени.. Ну и: регенерация из той же дотационной "оперы".. 

---

Можно к этому приложить ещё арифметику парных норм отчуждения*накопления жизненных          сил ( или, к примеру: гос.дензнаков) , но пока этой арифметики мало. А там дальше целым НИИ есть над чем поработать..

-----

Пример такой: А ; 1/А.

Это обратные нормы . Обратность - признак парности , но, важно:  парные нормы обратны не друг другу, а их произведению. 

Если перпендикулярные  стороны прямоугольника соотносятся , как А и 1/А, то единица - это 100% площади прямоугольника ; при любом изменении значения А - площадь прямоугольника ( суть его сторон) остаётся константой.

Что напрямую связано с константой стоимости  товара,  при любом обратном соотношении  цены и кредит*кэшбэка  в ней.

Пример: 

Площадь = 50 см². 

А = 20 см. 1/А = 50/20 , а не 1/20…

Где найти пример изменяющихся      констант ?

В зеркале. Для начала. А после они       будут " мерещиться" везде и всюду. )

Это задача природной логики: создать человека, трубу,яблоко, лягушку , и: сохранять их прямо в их изменениях. 

Лягушка ведь не превращается в трактор , несмотря на рачительные изменения ..

------

Нужно и можно  подключить к этому математиков, филологов , философов.. Вобщем- преподавателей и учителей. 

К примеру: слово " добро" - это технология.  Технология добора средства , поддерживающего процесс- штуковину до точной , необходимой меры этого средства  прямо в изменениях штуковины. 

Добор не между , а -  из - двух зол : зело много и зело мало. Из перебора и недобора. Волшебная мера - добро: превращает оба зла в себя. - В добро. 

Поэтому: филологи- философы ..Очень важны. 

----

Ну и: настоящая сила для проведения такого заработка учителей в жизнь: ученики. 

Они - будущее правительство. 

Если нынешнее откажется включать моск..

Ну и ладно..

-----

Кстати . Такая "сказка" может сильно привлечь внимание обучаемых к любому преподавателю . Если так..то..бог в помощь. Именно ,что : бог , насколько я понимаю природную логику..

Создавать и продавать свой продукт. Это банально, но это так.

Если у вас есть методика, которая подкреплена книгой, раздаточными материалами и дидактикой, которая при этом дает качественные знания, то никаких проблем с заработком у вас не будет.